记得

诱降； 另一方面：对中共敌后根据地推行 “ 囚笼政策 ” ，调集重兵，分割围困抗日根据地，企图摧毁华北抗日根据地以巩固其占领区。 原因： 囚 笼 政 策 以 “ 铁路为柱，公路为链，碉堡为锁 ”的 “ 囚笼政策 ” ，企图摧毁华北各抗日根据地，巩固其占领区。 即烧光、杀光、抢光。 为日本侵华期间实行的一种惨无人道的政策。 见人则杀，见物则抢，无法带走之物则烧。 “ 三光 政 策 ” 课堂延伸

3 角的和差 3 O A C B 观察：下图中共有几个角。 它们有什么关系。 完成下列问题： 图中共有 ＿＿ 个角，它们分别是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ∠ AOB＝ ＿＿ ＿＿ +＿＿＿＿＿ ∠ AOC＝＿＿＿＿－＿＿＿＿＿ ∠ BOC＝＿＿＿＿－＿＿＿＿＿ 3 ∠ AOB ∠ AOC ∠ BOC ∠ AOC ∠ BOC ∠ AOB ∠ BOC ∠ AOB ∠ AOC 看图填空 （ 1 ）

文章不同部分恰當地連接貣來，自然地由上文轉入下文，就是 過渡句。 讀讀課文第 3自然段，説説作者運用了哪些句子幫助文意過渡。 一八三三 年， 諾貝爾 生於 瑞典。 他的父親曾經參與研製魚雷，在家人的影響下， 諾貝爾 少年時就醉心於發明和創造。 他在 法國 學習化學，然後到 美國 的工廠工作。 二十六 歲時回到祖國。 回國後， 諾貝爾 到各地考察，發現許多採礦和築路的工程

俩的生活追求。 女儿的理想是读书，而且是进城读书。 她不满足于母亲为自己设计的“找一家好 一点的婆家 ， 也就可以快活地过一辈子了”的生活。 她的理想很明确，进城不是为了赚钱，不是为了做工，是为了读书，是为了寻找新的生活。 可见这是一个有理想有志气的女孩子。 但在剧终时她答应母亲不再离开。 在当时的情况下，她只能这样；但是我们有理由相信，她的理想种子仍深藏在心中，一旦条件具备，就会付诸行动。

了。 再读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。 ① 黎明的时候，雨突然大了。 像泼。 像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路。 他们找到了吗。 这是一座普通的桥吗。 （北面那座窄窄的木桥。 这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命

语，后一部分起 “ 后衬 ” 的作用，像谜底，十分自然贴切。 通常说出前半截， “ 歇 ” 去后半截，就可以领会和猜想出它的本意。 你还积累了哪些歇后语呢。 快点介绍给大家吧。 猪八戒照镜子 —— 里外不是人 水仙不开花 —— 装蒜 哑巴吃黄莲 ──有苦说不出 秀才遇着兵 —— 有理说不清 兔子尾巴 —— 长不了 丈二的和尚 —— 摸不着头脑 支票上没盖章 —— 难对付

的 —— 生命 ， 并 为 我们 撑起了一片爱的天空，当 我们 受伤时，哭泣时， 忧郁 时，难过 时， 都 可以随时回到这里，享受父母的爱 ； 比如我们的老师， 给 了我们 前进的动力 ，给了我们 飞翔的翅膀，给 了我们 放眼世界的慧眼 „„ 刚参加工作两年的我，也 曾 得到过许多专家和同行的指导与帮助，使我少走了许多的弯路，由一个完全的 门外汉 到现在渐渐地了解了 小学科学 这门课