冀教版

学习。 3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。 同时体会女科学家的敬业精神。 教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。 教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。 教学准备：关于作者的资料 课时： 1 课时 教学过程 一、谈话导入 同学们

的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。 最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生 “ 舟行碧波上，人在画中游 ” 总体印象。 作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。 文章结构明晰、描写生动，语言华美

睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。 而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。 因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养 二、重知识迁移 重课内外结合 《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式 （半紫半黄），三是实物形容词（梨黄）

C 含磷的无机盐 D 含 铁的无机盐 植物需要的无机盐是（ ） A 由叶吸收 B 主要由根吸收 C 根、 茎、叶都可以 D 主要由茎吸收 植物的一生需要多种无机盐，其中需要量最多的是（ ） A 钾、铜 、氮 B 磷、锌、 硼 C 磷、钾、氮 D 氮、硼、铜 在水稻生长的后期，为防止灌溉后倒伏，应多施（ ） A 含氮的无机盐 B 含钾的无机盐 C 含磷的无机盐 D 含锌的无机盐 小麦一生中

___ 2. _______________________________________________ 3. _______________________________________________ 八、把下列词语组成句子写下来。 (6分 ) 大草原 增添 了 辽阔的 给 色彩 迷人的

、把课文认真朗读两遍。 给下面的认读生字注上拼音。 盲 摸 象 乘 拴 堵 齿 棍 柱 差 错 绳 服 同学们，请你认真读课文，并完成“做一做”。 合作学习 给课文标上自然段。 第一个盲人说，象的身子像 __________，第二个盲人说，象的牙像 ________________________，第三个盲人说，象的腿像 ______, 第四个盲人说，象的尾巴像 _______。

）。 课文的第三自然段是一个（过渡段），（“承上”总结了今天的桥梁的五花八门和了不起：“启下”说明后文将介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。 ）这篇文章的结构总体上是（总分） 结构，前三个自然段（尤其是第三自然段）是（总），后面的各部分之间是（并列）关系。 《黄河象》 第一自然段是对黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的（高大和完整）。 科学家假想的依据是（ ）。 《儿童与发明》

生字词卡片、生字头 饰、奖励评价标志等。 教学过程与设计说明： 激趣引入： 师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢。 想不想知道发生了什么事。 请同学们打开书 39 页。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 26 板书课题：珍妮的帽子。 激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。 读文识字： 从文章题目引导学生质疑。 带着疑问

间（ ） 皮（ ） 芬（ ） 总（ ） 支（ ） 败（ ） 披（ ） 芳（ ） 念（ ） 枝（ ） 收（ ） 变 ） 庆（ ） 喝（ ） 准（ ） 背（ ） 弯（ ） 床（ ） 渴（ ） 谁（ ） 肯（ ） 找（ ） 吐 （ ） 专（ ） 向（ ） 认（ ） 战（ ） 社 （ ） 传（ ） 响（ ） 队（ ） 咱（ ） 亡（ ） 军（ ） 立（ ） 正（ ） 息（ ） 忙（ ） 挥（ ） 拉（

观察、深入思考的好习惯。 4. 依照课文续写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。 过程与方法： 1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。 2. 通过形象的课件，了解风这一自然现象的特点。 多种形 式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。 3. “ 寻找风娃娃 ” 续写诗歌，让学生进一步感知风的特点，培养学生认真观察、深入思考的好习惯。 情感、态度与价值观：