积累

生字扩词： 《春天来了》 飞：飞机 放飞 双飞 起飞 飞人 天：天空 白天 上天 天上 后天 风：吹风 大风 风车 台风 发：发芽 出发 发动 发光 冰：冰雪 冰心 冰山 冰冻 芽：发芽 豆芽 芽菜 春芽 桃：桃花 桃红 桃子 桃李 雪：雪人 白雪 下雪 江雪 《我

＊ “ 口语交际 ” 要紧密联系学生的生活。 大家刚刚过了夏天，对夏天的感受、夏天里发生的事还记忆犹新，人人都有话可说。 在这个话题中，兰兰、海儿喜欢夏天，小胖不喜欢夏天。 他们都真实地交流了自己的感受。 让我们也像他们那样大胆地说说自己感受的夏天吧。 ＊ 教师要有意识地将交流的内容引向深入。 首先是表达对夏天的态度，喜欢或不喜欢，或有喜欢的地方，也有令自己不喜欢的地方

教具准备 语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。 教学过程 一、激趣导入 (5) 小朋友们，你们喜欢游戏吗。 今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图） ,你们有信心吗。 （有） 二、读拼音，写词语 (7)。 文中的读拼音，写

会用词语造句。 教具准备 相关的字词卡片。 教学过程 一、激趣导入 (5) 小朋友们，你们想 语文爷爷了吗。 昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢。 可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。 正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。 二、写出带有下面偏旁的字 (7

读记，读背成语。 可结合自己的学习、生活实际，适当用一、两个成语练习说话。 三、互动平台 1．自读互动平台。 2．分角色抽生朗读人物的对话。 3．你从人物的对话 中了解了什么。 4．你还知道哪些学习中华传统文化的途径。 先小组交流，再集体汇报。 (网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径 ) 5．你曾经用哪种途径了解了什么知识。 与同桌交流交流。 小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径

读互动平台的内容，勾画出本单元《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》中所用的 说明方法。 2．对照课文《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》，找出列数据、举例子的地方，认真读一读，体会用上这些说明方法的好处。 3．浏览本单元课文，看看还用了哪些说明方法。 4．小组交流。 四、综合性学习 1．进入本单元学习时提前布置学生根据自己的兴趣确定观察的内容或方向。 2．根据自己的选题和小伙伴组成合作小组

达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出 的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝„„ ，描写片段。 (1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。 (2)自由选择一个材料来写片段。 (3)把自己写

同学们，让我们携起手来， 时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。 三、互动平台 1．自由朗读，了解对话内容。 2．小组合作朗读。 3．小组内交流自己的理解、看法。 准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。 用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。 4．怎样才能做到用词准确呢。

ABB、 ABAB、 ABB 式词语的重叠方式。 2 3 教学重难点 1 能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。 2 教学过程 体会 AABB、

天就要 请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。 2．读题明意。 (1)自由读题，了解题目意思。 (2)全班交流：明确写作要求。 (3)借助题目拓展思路。 ①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。 ②除此之外，你还想到哪些方面。 (参加校运动会、参加社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年…… ) 3．回忆生活，交流感受。