积累

勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。 3. 互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。 4. 熟读、积累。 根据四种构词特点进行改写或补充练习。 三、点击成语（ 10） 1. 自由练读，读正确，读通顺

海拾贝 自读诗词，背诵记忆。 三、互动平台 自读互动平台的内容，结合课文说说“一。

一个培养学生语文素养的过程。 学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。 要注意把自己的真实感受写出来。 1. 放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。 2. 小组合作解决疑惑。 3

的感受对你有启发，说出来相互补 充。 在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。 6报演说，大家评议谁的发言最令你满意。 二、习作百花园 1 2游戏 好玩呢。 3 4 总结 ：让我们拿起笔

（ 1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。 （ 2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。 3. 情境表演，引出课题。 （ 1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。 （ 2）引出口语交际的主题：应该录取谁。 4. 合作学习，辩论交流。 （ 1）独立思考，形成自己的观点。 （ 2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。 5. 集体学习，开展辩论。

这些成语都讲了哪些方面的内容。 5．读记，读背成语。 可结合自己的学习、生活实际，适当用一、两个成语练习说话。 三、互动平台 1．自读互动平台。 2．分角色抽生朗读人物的对话。 3．你从人物的对话中了解了什么。 4．你还知道哪些学习中华传统文化的途径。 先小组交流，再集体汇报。 (网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径 ) 5．你曾经用哪种途径了解了什么知识。 与同桌交流交流。 小结

行转换。 如：新鲜→鲜花→花童→童年 幸福→幸运→运气→生气→生活 身体→体重→重复→康复→健康 三、互动平台 1．教师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美，它们文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让 我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。 今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论

今天就要 请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。 2．读题明意。 (1)自由读题，了解题目意思。 (2)全班交流：明确写作要求。 (3)借助题目拓展思路。 ①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。 ②除此之外，你还想到哪些方面。 (参加校运动会、参加社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年…… ) 3．回忆生活，交流感受。

胡作非为的人 地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人 丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人 二、语海拾贝 学生自由读一读，要求读准字音 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字 大家一起读一读 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。 读了这些句子，你知道哪些动 物都有预报天气的本领吗。 他们又是怎么预报的呢。 指名反馈 拓展

物生动、形象地写下来。 课时划分 四课时 第一课时 教学过程 一、温故知新 读句子，自读自悟。 合作。