积累

4．师总结：是啊。 做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果。 四、综合性学习 1．设计习作集封面。 (1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。 (2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面，组长记录设计方案。 (3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。 (4)小组合作

着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。 下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和

的内容。 ②回忆印象最深的影片或电视。 哪部印象最深。 说一说。 (2)交流，小组活动。 ①自己打腹稿试讲。 ②小组内个别交流，引发共同评议。 ③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。 适时引导介绍要具体、生动。 (3)总结评议。 五、习作百花园 1．教学目标。 (1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。 (2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。

的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。 哪些词语用在好的事物方面。 哪些又是用在坏的事物方面。 巩固。 看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。 说说自己知道的关于“说”的词语。 第二课时 三、开心一刻 读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。 交流读后所获取的知识。 说说笑话让人发笑的地方在哪里。 （准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况。

交流，畅谈感受。 进入学习状态。 根据自己的情况谈。 根据要求，认真读书、思考。 交流。 小组互动，交流感受。 小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。 生在全班交流自己的感受。 互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的

累反义词，丰富学生的语言。 3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。 教具准备 字典、词典。 教学过程 一、温故知新（ 10） 1. 读词语，说说你发现了什么。 （都是表示人物动作的） 2. 你还能说出多少这样的词语。 3. 在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。 二、语海拾贝（ 10） 1.

选择自己最喜欢或最感兴的一种小动物。 ②选择交 流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。 (2)结合习作提示，合作交流。 小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友。 它有什么与众不同的特点。 还有哪些生活习性。 你和它之间发生过哪些有趣的事情。 (3)交流评议，评出“优秀解说员”。 派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。 他说得怎样。 好在哪里。 又有哪些不足之处需要改进

礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 教学过程： 一、温故知新 读懂题意。 自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。 拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词 语。 故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。 “叫、道、告诉”都表示“说”的意思。 用“叫、道、告诉”练习说话。 二、语海拾贝 自读谚语，要读得正确、流利。 组织交流。 组织背诵 组织交流

比喻任劳任怨、埋头苦干的人 丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人 二、 语海拾贝 学生自由读一读，要求读准字音 指名第一读，教师指导学生读好 “焦、雷、响 ”等字 大家一起读一读 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。 读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗。 他们又是怎么预报的呢。 指名反馈 拓展：你们还知道

哪些地方值得你崇拜。 指名反馈，集体交流。 讨论：怎样刻画自己所崇拜的人物呢。 集体反馈，教师归纳总结。 第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。 第三，适当地流露出自己的崇拜之情。 学生独立创