积累

哪些地方值得你崇拜。 指名反馈，集体交流。 讨论：怎样刻画自己所崇拜的人物呢。 集体反馈，教师归纳总结。 第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。 第三，适当地流露出自己的崇拜之情。 学生独立创

，我们的口语交际的内容就和书籍有关。 （二）明确要求 指名读题目，其他人注意倾听。 指名反馈本次口语交际的内容。 教师强调：本次口语交际不仅要把书介绍清楚，还要把自己读书的体会和大家交流。 （三）教师指导 介绍书的要点：作者、书名、书的主要内容、书的主题思想等

挨蛰的趣事。 指名反馈：谁能来说一说《捅马蜂窝》这篇课文的主要内容。 教师导：作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢。 你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。 同桌交流，互说“

中用到过吗。 跟同桌介绍介绍。 3．你看到过或者用过哪些结尾。 全班交流。 4．老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。 第二课时 四、口语交际 1．谈话导入，激发谈话兴趣。 同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容。 (可讲解一下有关海啸的知识 ) 2．从这个故事中，你想到了什么。 3．根据“有人说„„”的提示，你赞成什么看法。 或者你还有什么看法。

，它震动了母亲，也震撼了我们 —— 是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的含义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽、充满生命活力的景色，表达了作者对自然、对祖国的热爱。 ) 4．理解秦学、郝思的对话，清楚两篇课文的线索。 5．补充“„„”里应该有的话。 (《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的。 ) 教师小结

生：我觉得德诺说的是真的，他没有必要骗自己的朋友，他平时会想，他死后会怎么样，所以会做这个梦。 生：我觉得应该说，德诺冷得真发颤，肯定他想快要死了 ，日有所思，夜有所梦，所以，就做了这个梦。 师：这里，哪里觉得生命走到了尽头。 生：星星的光是那么暗那么黑，就像德诺的生命。 师：你看，他联系了课文的下文来理解。 生：德诺十岁那样„„生读了第一自然段，德诺觉得很孤独，只有艾迪，在他身边，很孤独

换上哪些比喻词，使句子的意思丌变。 （二）语海拾贝 1. 学生自读四则俗语。 2. 读完后谈体会。 3. 你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗

中最美的自然景色。 拓宽学生的视野。 3. 小结，自然景色是天然形成的，山水树木都是我们极好的作文素材。 4. 教师点拨写法，我们既可

三）教学过程 1. 自读题目，理清要求。 （ 1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。 （ 2）提出注意点：这次是讲美丽的自然景色，奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点

自己吗。 老师相信你们做的自我介绍一定能和你制作的本子一样漂亮。 2 3帮着润色。 4。