济南

1） 女孩：含＿＿＿染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组成是＿＿＿。 (2) 男孩：含＿＿＿染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组成是＿＿＿。 （ 3） 正常情况下， 两种精子与卵细胞结合的机会是 的，生男生女机会是＿＿＿的。 （ 4） 科学研究表 后代 明，人的性别也 是由 _____________________决定的。 观察染色体传递过程示意图 父亲（＿＿对染色体）

，解读生物生存的基本条件 天上是否住着神仙。 月宫中是否有寂寞的嫦娥。 为什么生物圈有利于生物的生存。 学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。 生物圈为生物的生存提供了基本条件： 阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。 那么，将来人类能否移居月球呢。 科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。 三、自主学习 教师出示问题

生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。 进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只 是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约 10 千米和海平面以上约 10 千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约 100 米厚的范围内。 如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。 ，解读生物生存的基本条件

生物体都有 、 和生殖的现象 生物的生命现象 生物体都有遗传和变异的特性 （基本特征） 生物体都有应激性 除病毒外的生物体都是由细胞构成的 生物体都能适应一定的 ，也能影响。 快乐闯关 ： （ ） Ａ .馒头上长出的白毛 Ｂ .恐龙化石 Ｃ .不断长大的钟乳石 Ｄ .珊瑚礁 （ ） Ａ .生物能进行呼吸 Ｂ .生物都生活在水中 Ｃ .生物能对外界刺激做出有规律的反映 Ｄ

（ 5）鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于。 四、当堂达标： 1. 人体内部分废物随汗液排除，属于 ( )现象。 A. 生长现象 B. 遗传变异 C. 新陈代谢 D. 应激性 2. 黑豆幼苗不断长大属于 ( )现象。 A. 遗传变异 B. 新陈代谢 C. 生殖现象 D. 生长现象 3. 在下列各组中都属于生物的一组是 ( ) A. 含羞草、真菌、水 B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C. 猫、蘑菇

纳出各种植物都以不同的方式表现出对环境的适应。 2．动物又是如何适应环境的呢。 课本观察与思考书中的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论，并推荐代表回答思考题，教师进行总结。 让学生举例：有的同学还列举了壁虎趾上有吸盘，可以爬墙；青蛙、蝈蝈、北极熊的体色与环境的颜色一致，可以逃避敌害；长颈鹿的脖子很长，可以吃到树上叶子；海参遇敌时，会“献出”内脏，供敌害食之，它则借机逃走，以后再长出新的内脏等等。

光合作用的原料除了二氧化碳还有。 总结得出： 光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 （主要是 ），并且释放 的过程。 光合作用的反应式： 光合作用的 原料： 光合作用的产物： 光合作用的条件： 光合作用的场所： （三）光合作用的应用： 给你一个塑料大棚，根据所学的有关光合作用的知识，怎样提高大棚蔬菜的产量。 （提示：从光和作用的原料、条件考虑） 得出：在农业生产中

放射性物质标记的绿脓杆菌噬菌体侵染绿脓杆菌的过程：噬菌体附着绿脓杆菌 → 穿入 → 注入遗传物质 → 利用细菌内物质制造多个新噬菌体 → 细菌破裂，释放出新噬菌体（用这个例子可以为学习病毒对人类有益 方面的知识作铺垫）。 在学生观看动画的基础上设置疑问：新产生的噬菌体都有放射性物质吗。 为什么。 用这个问题深入说明，病毒的繁殖方式是自我复制，病毒是利用细胞中的物质作为原料，在自己的遗传物质的 “

学习动物行为、先天性行为和后天性行为的概念 布置学习任务 （理解先天性行为、后天性行为的概念） 巡视学生学习效果 查看学生交流问题 明确学习任务 ,依据学习任务提出需交流的问题 ,小组合作完成 1．小组合作讨论体现了学生的主体地位，调动学生的学习兴趣。 2．培养了学生的观察能力和分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 小组合作学习， 教师和学生之间、学生与学生之间及时交流评价。

都站不稳的小鸭子 ，它就将它们当做了自己的孩子，晚上就展开双翅把小鸭子拥入身旁，俨然的鸡妈妈。 ） 2．提出问题：一般情况下鸭子和鸡不会这么亲密，但我家的老母鸡和小鸭子却做到了，这是为什么呢。 生讨论得出：动物的有些行为是后天在一定的环境条件下通过学习逐渐表现出来的。 师总结：这个行为叫做学习行为。 如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的变化，所以动物必须要学习