及其
问题 3： 我们班 53名同学进行队列操练时，面向老师排成了一列横队。 现在老师每次让其中任意 6 名同学向后转（不论原来方向如何），能否经过若干次后全体学生都背朝老师站立。 如果能够的话，请你设计一种方案。 如果不能够，请你说明理由。 注意： ，逻问题 1： 1. 学生独立 练习，仍然鼓励完成较快的学生考虑多一些方法解决问题。 况。 情况。 问题 2： 审题的体会。 ⑴ 、 ⑵ 两小题。 ⑶
（ X1） =4XX+1.② 强化法则 :把法则用 PPt 再现一次，并将一些关键词做上记号或字体变形。 第三环节：法则应用，归纳步骤。 活动内容： 【例 1：（ 1）„„；（ 2）„„；（ 3）„„；（ 4）„„。 】 活动目的： 旨在应用法则，化简整式（合并同类项） 注意问题： 充分让学生独立自学阅读几个例题，让学生归纳一般解题步骤。 教师完善解题的一般步骤 ① 乘系数， ② 去括号， ③
线绳画。 〈 1〉固定在两点 FF2， 〈 2〉细绳长用 2a 表示2a＞∣ F1F2∣ 〈 3〉套上铅笔，拉动细绳移动笔尖。 通过画椭圆观察这条曲线上所有点满足的几何条件是什么。 培养学生观察能力、归纳总结能力，为形成椭圆定交奠定基础。 分析 画图过程中的“变”与“不变”的条件 M F1， M F2都在变化，但∣ MF1∣ +∣MF2∣的长度保持不变。 5 问 题 设计设计意图 师生活动
欧姆定律公式： 符号的物理意义和单位： 符号 物理意义 单位 I U R 练习 ： 例 1：关于欧姆定律的表达式 I=U/R ，下列说法正确的是 A、导体的电阻越大，通过导体的电流越小 B、导体中的电流与导体的电阻成反比 C、导体中的电流与电压成正比 D、对同一导体来说，其两端的电压增大到原来的 3 倍，则导体中的电流也增大到原来的 3倍 2 例 2：某同学认为 :“
： ① 字母相同； ② 所含字母的指数也相同。 这样一方面提高学生学习的兴趣，另一方面帮学生理解概念实质，为后续学习扫清障碍。 第二环节：领悟法则，正确合并。 活动内容： 教材【例 1„„，做一做„„说说你是怎么做的。 】 活动目的： 旨在掌握合并同类项的法则、方法、步骤，正确合并同类项。 注意问题： 本部分内容以师生合作共同探究为主，尤其方法、步骤应以教师引导归纳为主； 可用
动能和势能能够相互转化 巩固练习 观看和思考 学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。 完成练习 突出本节课的重点。 展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。 请学生再分析“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”运动中的能量变化。 演示滚摆实验 请学生观察滚摆的运动，思考 滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的。 指导学生进行 实验
电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示． 电荷及其相互作用： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引． （二）进行新课： 第 1节、电荷及其守恒定律 【板书】 电荷 （ 1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释 原子：包括原子核（质子和中子 ）和核外电子。 （ 2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同． 实质：电子的转移． 结果
9月 1 2月 大约 740毫米 夏季降水多，冬季降水少。 降水量柱状图的判读 （“ 方法总结 ”） 看“总量”，说“多少” 即观察，估算年降水总量，对该地年降水量进行 定性描述为“多”、“较多”“较少”或“少”。 看“差值”，说“变化” 看“极值”，对“月份” 即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。 算“差值”，说“变化” 即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量 的季节变化大小。
是椭圆的两个焦点， 求 的面积 14522 xy21,FF9021 PFF21PFF1F2FXYOP 解 :由题意得 1,2,5 cba5221 PFPF42212221 FFPFPF42)( 21221 PFPFPFPF821 PFPF482121 2121 PFPFS PFF 9021 PFF变式 2，已知
知：矩形 ABCD的两条对角线相交与 O， ∠ AOD=120176。 ， AB = 4cm. 求矩形对角线的长 ∴ BD = 2AB=2 4=8cm A B C D O 1 解： ∵ 四边形 ABCD是矩形 ∴ OA = OD（ ） ∵ ∠ AOD=120176。 ∴ ∠ 1=30176。 又 ∵ ∠