加法

把 7 根小棒和 6 根小棒中的任意 3 根合起来刚好凑成 10 根，即成 1 捆，放到整捆的下面，一共是 7 捆，这时还剩下 3 根单独的小棒， 7 捆和3 根合起来一共就是 73 根，所以 36+37=73） 孩子们赶快把小棒放加抽屉里，最快的是哪一组。 ３、不用小棒，你们会做吗。 在本子上写一写，算一算。 （眼睛看着算式，心里想摆小棒过程）算好后与同桌交流交流。

（ 2） 6 =5 =5 =5 3计算： 1。

a+b+c+d+e=[a+(b+c)]+(d+e) a b c d a O O a b c c d b d a+b+c+d a+b+c+d 了解了向量的加法的一些性质，现在我们再来看一的例子： 四个人用绳子拉一个物体，可是物体纹丝不动，情况如下 同学们看了图后，一定会笑，这四个人的力没有使到一起，合力为 0。 是这样 : 注意，这四个力组成了一个正方形 — 正多边形，像这样

346 应用学过的定律在下面□中填上适当的数。 29+17= +29 17 15 128 186 323 54 54+a=a+ 128+ =15+ + =323+186 课堂练习 1．两个加数交换（ ），和不变，这叫做加法（ ）。 2．我们可以用（ ）的方法验算加法。 3．加法交换律用字母表示： a＋ b＝（ ）＋ （ ） 4． 59＋ 62＝ 62＋ （ ） 5． 78＋ a＝ a＋（ ）

• 175= 141= 152= 检测： 11+4= 152=。

数百位上退走的1，可以怎么办。 提问：用竖式计算要注意什么。 怎样计算。 数位对齐，从个位减起。 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦。 探讨 215— 93的验算方法 （ 1）同学们，你们知道这道题做得对吗。 （对） 你们怎么知道是对的。 会检查吗。 （学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。 （ 2）汇报 （

习”第 4 题。 组织学生独立完成指名学生板演。 组织交流，鼓励学生养成验算的习惯。 完成“复习”第 9 题。 组织学生填表填空。 注意加法算式中，加数与和的关系，减法算式中，被减数、减数和差的关系。 完成“复习”第 10 题。 让学生完成两组算式，发现其中的规律，自己写一个三位数，试试自己总结的规律是否正确。 完成“复

交流。 在班内交流拨珠计算方法。 交流过程中提问： ① 个位不够减，要从十位退一，十位上又是 0，你是怎么办的。 ② 百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办。 十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办。 （ 2） 联系拨珠的过程进行竖式计算。 先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。 交流时指名学生说出思考过程和计算方法。 谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对

比较：上面两组题在计算时有什么异同。 相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，…… 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，…… 小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法

你能先估算一下一共几百本吗。 说一说是怎样估算的。 （只要合理就可以，把它们看成整百数估计。 ） 你能用竖式准确地计算吗。 指名板演，教师巡视指导。 交流计算方法。 和的十位应该是几。 百位呢。 为什么。 （学生回答） 你做对了吗。 你能交换加数的位置验算一下吗。 （学生验算） 小结：连续进位加法的计算方法： （ 1） 相同数位对齐