加法

根据自己摆出的小棒列出加法算式。 交流学生写出的算式。 教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确。 ◆花皮球问题 观察情景图，先说一说盒子里有多少个花皮球，盒子外有多少个花皮球， 再提出问题。 师生列出算式，

果多数学生不会写，教师就及时示范，再让学生写。 交流学生写出的算式，完成 10加几的加法计算。 经历有操作到语言表述，再到算式表示的过程，学生学会 10加几的加法，理解其实际意义。 师：把你写的算式介绍一下。 教师关注学生写出的算式是否与摆的情况相同，同时板书出各种算式。 师： 同学摆了一捆零 2根，一捆是 10 根，写成 10＋ 2＝12。 二、看图计算 观察情景图，先说一

1、7to C 21 999992p 20V p p 0V 100% 0V 5V, 10V 5V A 8V 100nA 8V 25 1V 5V 10 15V 13B, “ p p of on is of by on be in by 4 to of of is in 41342 8 1610/167210/1615103117(. . . . . . . . . . . . . . . 20V(

155+（ 145+207）、（ 155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么。 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 三、巩固练习： P28/做一做、 P31/ 1 四、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。

6。 21世纪教育网 ： 21世纪教育网 1)出示第 6题应该怎样算，为什么这样算。 7。 1)出示第 7题，说说题意。 2)同桌同学讨论一下你怎么想 ?集体交流。 8。 1)出示第 8题图，提问：题中告诉我们什么 ?求什么 ? 2)学生独立

复习题 1。 1)直接写得数，集体订正。 2)比 — 比上下两题在计算时有什么相同的地方 ,什么不同的地方 ? 2。 1）老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和 ,再相减算出差。 2)同桌同学相互练习，集体交流。 3

2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 （二）减法的验算 你观察过爸爸、妈妈买东西的时候，是怎样付钱的。 谁愿意举例说一说。 同学们，调查得真多，小 明妈妈 拿 200元买了一套运动服和一双运动鞋， 一共要 183 元，售货员阿姨找给妈妈多少钱。 板书： 200183=17（元） 2 0 0 1 8 3 1 7 小明说什么。 小 明说找

2、中，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正做学习的主人，感受数学就在身边。 课前思考在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性的认识，如一年级的分与合，看一个图列出两道加法算式，以及在加法计算中，通过交换两个加数位置进行验算，检验计算结果是否正确。 同时 20 以内进位加法的凑 10 思路，100 以内加法中出现的小括号的学习，也都孕含着加法结合律的思想。

下面的等式各应用了什么运算律。 加法结合律 (84+68)+32=84+(68+32) 下面的等式各应用了什么运算律。 加法结合律 75+(4

相加，再同第三个数相加。 等号右边 a + ( b + c ) 表示什么意思。 先把后两个数相加，再同第一个数相加。 （ 1）（ 33 + 16 ） + 84 = 33 +（ 16 + ） （ 2）（ 168 + 24 ） + 76 = + （ + ） （ 3）（ 25 + ） + 72 = + （ 28 + 72 ） （ 4） （ a + ) + c = a + ( b + ) 填数 84