加法

剩下 3 个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。 （ 3）教学有 0 的减法的含义。 ① 小朋友，原来有 3 个人，后来 3 个都走了，没有小朋友了，象这样从 3 个中去掉 3 个，我们就可以用什么方法计算。 ② 教师板书： 3－ 3 ③ 最后剩下几个小朋友。 得数是几。 齐读这个加法算式。 这 个算式就表示从 3

会读这个算式。 这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字。 说明： 对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题） 这个连加算中的 2 表示什么。 3 呢。 1呢。 2+3+1 表示把几个数合起来。 哪三个数。 引导学生口述： 2+3+1 表示把 1 三个数合起来的意思。 （指名说、小组互说） 那么这个算式怎么算呢。 根据学生的回答板书

是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有 8 个小朋友，在水中游泳的有 5 个，求在岸边的有几个， 应该用什么方法计算呢。 为什么。 把算式说给旁边的小朋友听。 板书： 83=5 如果知道了总共有 8 个小朋友，在岸边的有 3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗。 把算式说给旁边的小朋友听。 板书： 85=3 （ 7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方。 有什么不同的地方。

两个算式和得数。 （ 5）先让学生对老师说，之后学生互说。 （ 6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。 完成第 3 题。 （ 1）学生按要求独立完成，时间 2－ 3 分钟。 （ 2）反馈了解完成了几题，有没有全 部做对，错了几道题。 （ 3）和学生一起分析错例。 完成第 4 题。 （ 1）课件出示第 4 题，学生观察，说说题目的意思。 （ 2）学生独立连一连。 （ 3）汇报交流

没有小朋友了。 教师带领学生将图意复述几遍。 多找几名学生将图意复述一遍。 （ 3）教学有 0 的减法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来 3 个都走了，没有小朋友了，象这样从 3 个中去掉 3 个，我们就可以用什么方法计算。 教师板书： 3－ 3 最后剩下几个小朋友。 得数是几。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示从 3 中去掉 3，就是没有的意思。 （让学生复述几遍）。 教学例 2。 （

（ ） =9 二、进行练习 完成第 1题。 （ 1）课件出示第 1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。 （ 2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。 完成第 2题。 （ 1）课件出示第 2题情境图。 （ 2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。 （ 2）组织游戏： 两人一组，一人按顺序报题，一人说得数

口算你是 怎样计算的。 想 10以内数的 组成。 2. 十几加几和相应的减法。 小猫能钓到哪条鱼。 圈一圈。 二、算一算 11 12 13 14 11 12 13 14 10＋ 3 14－ 2 14＋ 2 13 14 15 16 这道题你是怎么 计算的 ? 十加几就等于十几。 你还能出道这样的题吗 ? 这两道题你是怎样 计算的。 个位上的数直接 相加或相减。 9＋ 4 6＋ 8 5＋ 7 3.

“＜”、或“＝”。 77－ 50 ○ 23+4 56+33 ○ 56 － 33 46+23 ○ 46 － 23 25 － 10○ 25+10 ＝ ＞ ＞ ＜ . 解决生活中问题 . 中秋节快到了 ,小红准备买两份礼物送给妈妈 . 礼品店里 :

（时间 2分钟） 我会探究 •在 小组内 说说你是怎样计算的。 （包括是怎样口算的） （时间 5分钟） 4 4 5 ＋ 2 9 8 我会探究 445＋ 298＝ 3 4 7 743（种） 1 1 某湿地有野生植物 445种，野生动物 298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种。 怎样列式。 十位： 4＋ 9＋ 1＝ 14，在十位写 4向百位进 1。 百位： 4＋ 2＋ 1＝ 7， 在百位写

黑板上。 学生的算式可能有： 29＋ 46+54 29+46＋ 54 29+46+54 =75+54 =29+(46＋ 54) =46＋ 54+29 =129(人 ) =29+100 =100+29 =129(人 ) =129(人 ) （ 4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把 46 和 54先相加的。 （ 5）讨论：你认为哪种算法简便 ?为什么 ? （ 6）