加法
5 3＋ 2＝ 2＋ 3＝ 摆一摆． 3＋ 1＝ 1＋ ＝ 说算式 还有 ( )只小狗。 2 3 1 2 —。
125 117 242 4 2 2 2 7 + 7 5 3 5 2 4 1 1 2 7 7 4 判断：对的打 √，错的打 (1) 2 4 4 3 8 3 + 7 5 26 (2) 1 2 8 7 + 8 8 2 百位 十位 个位 7个一 7
idn’ t go to the meeting. Instead, he went to the _______________ 由此可见， instead和 instead of的区别在于____________________________________________
吗 ? ｛ 二（ 1）班和二（ 2）班 二（ 3）班和二（ 4）班 ｛ 二（ 1）班和二（ 3）班 二（ 2）班和二（ 4）班 ｛ 二（ 1）班和二（ 4）班 二（ 3）班和二（ 2）班 23+31= 32+39= 23+32= 31+39= 23+39= 32+31= “限乘 68人”是什么意思。 23+31 32+39 23+32 31+39 23+39 32+31 观
观察后发现。 每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。 交流计算后发现。 教师小结：两个分数最大公因数是 分母分子都是 1的分数加减，得 数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。 根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。 三、估算异分母分数的加、减法 练习十四第 6题 （ 1）出示题目：下面的分数中，哪些接近 0。 哪些接近 1/2或 1
96+104） 5． 练习： 下面的○里能填上等号吗。 （ 45+25） +23 ○ 45+（ 25+23） （ 36+18） +22 ○ 36+（ 18+22） ，你能发现怎样的规律，和你的同桌交流一下。 师指导总结：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。 这就是加法结合律。 如果用字母 a、 b、c表示三个加数，那么（ a +
乘法分配律： 53 25 2=53（ 25 ） （ 50+46） +4=50+（ +4） 二、。
祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物，你能说出几种吗。 学生回答，教师出示图片引入新课 二、自主学习，合作探究 出示统计表 让学生说一说从中获得了哪些信息。 你能提出什么数学问题。 学生提出问题，小组合 作交流讨论列出算式。 学生汇报。 小组讨论：笔算加法时要注意什么。 学生汇报 教师小结：（ 1）、相同数位对齐 ,从个位加起。 （ 2）、哪一位上的数相加满十
、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么。 教师引导学生梳理。 学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 第五课时 两位数减两位数（退位减法） 教学内容： 课本 P19例 例 3 教学目标： 选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。 通过情景的创设，增强学生的爱国这情。 教学重点： 掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 教学难点：
后，组织讨论： （ 1）例题学习的是异分母分数的加法， 5/61/3是计 算异分母分数的 ——（减法）（在已经板书的 “异分母分数的加法 ”后添上 “和减法 ”，完成课题的板书） （ 2）计算 5/61/3时，先要做什么。 想一想，通分的目的是什么。 5/61/3的得数是多少。 作为得数 3/6和 1/2，哪个更简洁。 应用什么方法可以使 3/6化成 1/2。 指出：计算结果如果能约分的