家长

长从意识上提高家庭对学生教育重要性的认识，从方法上纠正家庭教育的偏差和误导，从感情上加深家长对教师工作的认同和理解。 教师委婉含蓄的表达结合理性的引导会使家长心悦诚服，粗暴的说教和冲动的情感只能使双方的沟通陷入僵局。 教师要感谢家长给予我们的帮助和支持。 无论家长给予 我们何种帮助，教师都应该表示感激，这非常重要。 无论以何种方式表示感射，教师都应该让家长知道他们的帮助有多么重要

对安 静的学习环境。 建议三：做到奖惩分明 当孩子按规定去做取得初步成效时，家长必须及时给予肯定和奖励，这种奖励应以精神奖励为主也可辅之以必要的物质奖励。 反之则必须给予应有的惩罚。 建议四：让孩子有自由支配的时间 把每天孩子需要完

愿向你吐露心声，反感你说的话，即使这些话是对的和为他好，渐渐的，他不想回这个家。 我想问：你们是孩子的亲爸和亲妈吗。 经常让孩子不高兴可不是亲生父母应该做的事情。 否则就是自己心理不健康，自己该学习和改变了。 许多父母平时都在无意做着伤害孩子的事情，你能发现自己的问题吗。 即使你在单位很优秀，自以为水平还

会话题来源 教师根据教学主题、孩子发展情况来确定 某些家长的共同需求 （例：小班入园不适宜） 应引领各年龄段孩子家长的内容 （例：幼小衔接） 即时生成的主题 （例：培养孩子良好进餐习惯） 连续跟踪的专题 （例：悦读节） 向家长征集的话题 （家校通、现场征集下一次主题） 定期的家长经验分享 （例 ： 孩子生病不愿吃药怎么办） 座谈会前的准备工作 围绕话题收集有效信息 孩子的信息、话题内容的信息

年轻的家长们，在忙碌的同时又无不渴望“ 子成龙，女成凤 ” ，可是由于忙碌，加上自身的条件，使他们对孩子只有爱的 “ 渴望 ” ，却缺乏爱的 “ 能力 ”。 所以谈教师与家长的，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的。 定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。 家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相。

手里的事情不孩子一道完成家庭学习任务。 事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参不，是培养孩子的有效手段。 更重要的是，这种亲子互动的学习方式丌但帮助孩子减少了学习的枯燥乏味，还使家人之间的情感更融洽，更丰富。 家长要对孩子学习多上点心，制定学习计划是其中之一 家长要帮助孩子确定重点和目标。 除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀诶 同

时同学们难免会有成绩不理想的情况出现，很容易情绪波动，对自己产生怀疑。 面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，家长要鼓励孩子树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。 其实，在大考前充 分暴露自己的失误是件好事，问题暴露得越多越好，发现了漏洞就及时补上。 考试之后，看一下哪些不该丢分的地方丢分了

张卡片，小朋友去亲。 “伦敦桥”――小朋友一个一个拉好衣服，从两个小朋友架好的桥下钻过，边钻边唱伦敦桥的歌，唱到最后一句时改为要教的问句，拦住的小朋友就用英语回答，回答出来再放行。 1学了单词之后，可以用两张纸片把单词写出来，请两个小朋友，贴在这两个小朋友的背后，所有的小朋友说这个单词，这两个小朋 友互相枪，先抢到的就赢了。 1“老鹰抓小鸡”――老师做老鹰，小朋友拉好衣服做小鸡，老师假装抓小鸡

又是 怎样的 呢。 一起看看吧 埋怨 唠叼 指责 打骂 管得过细 我最怕爸爸妈妈忆苦思甜 我们当年，玉米面都吃不饱 得努力学习呀 不学习将来没前途 我们下乡上山那时候，菜汤都喝不上 讨厌 总是那么翻来复去的那几句话 你瞧某某，多有出息 你看看谁像你 这么差 我打死你 就会说 我们静心反思一下 孩子们提的这些 我们 是不是存在。 埋怨 唠叼 指责 打骂 管得过细 我最怕爸爸妈妈忆苦思甜 我们当年

中解脱出来。 马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。 养成对所学知识活学活用的习惯。 首先要经常把 书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固；其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。 这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣