简单

内，通过的路程是相等的。 : 在相等的时间内，通过的路程是不相等的。 匀速直线运动 路程时间图像 •图线 a表示的速度是 5m/s。 图线 b表示的速度是 t/s s/m 2 0 3 10 15 1 5 a b 4 c 匀速直线运动 速度时间图像 •图线 a表示物体的速度是 4m/s •图线 b表示物体的速度是 8m/s t(s) V(m/s) 4 8 0 a b 习题： ,在 1秒内经过 1米

如果出现 这种答案，要追问：你是怎样想的。 集体验证： （预设）方法 1：把 ○平均折成 8 份，先涂了 2 份，又涂了 1份，合起来涂了 3份，也就是 ； 方法 2： 是 2 个 ， 2 个 加 1 个 是 3 个 ，也就是 …… 在学生交流的同时，教师用课件进行示范。 （ 4）引导辨析： + 的结果为什么不是。 【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面

张展开，得到折痕 MA和 MB． 问题思考： ⑴ MO与 AB具有怎样的位置关系。 ⑵ AO与 BO相等吗。 MA 与 MB呢。 能说明你的理由吗。 ⑶在折痕上移动 M的位置，结果会怎样。 实验结论： 教师校本研修 —— 导学案 天才就是能够无数次重复的人 探索 2：尺规作图 活动内容： 如图，已知线段 AB，请画出它的垂直平分线 . 写出规范的己知、求作 ，作法。 各小组讨论

8 + 6 角 ＋ ＋ 6 14 角 14 （ 2）学生点评各种情况，说出自己最喜欢哪一种方法。 为什么。 并与书中的讲解相比较。 （ 3）想一想：小数加法用竖式计算要注意什么。 学生回答可能出现以下情况： ① 小数加法用竖式计算时，小数点要对齐。 ② 得数的 小数点要和横线上的小数点对齐。 ③ 得数中小数末尾的零可以不写。 追问：为什么。 （ 4）用竖式计算：你最不喜欢的两样学具合起来是多少钱

,试问 :应如何使用甲乙原料 ,才能既满 足营养 ,又使费用最省 ? 强化练习 : 两类药丸中含有相同的成分 :阿司匹林 ,小苏打和可特因 ,甲类药丸中含有 2g 阿司匹林 ,5g 小苏打和 1g 可特因。 乙类药丸中含有 1g 阿司匹林 ,8g 小苏打和 4g 可特因 .若果要求至少提供 12g 阿司匹林 ,74g 小苏打和 28g 可特因 ,这两类药丸的最小数量是多少 ? (2)

同一事物依次重复出现叫作周期现象。 你能举例说说生活中的周期现象吗。 你能用 △ 、 □ 和 ○ 这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列吗。 在每种设计中第 32个图形相同吗。 找规律 小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠子。 第 18颗珠子是什么颜色 ? 找规律 小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠子。 第 24颗珠子呢 ? 照样子摆一摆、猜一猜，第９枚是什么颜色的子。 14枚呢。 2

• 儿童自行车的结构设计： • 设计目标 : • 设计规范 : • 使用者的基本需要 : 代步锻炼儿童的手脚协调能力 满足童车结构设计的国家标准和规范要求。 链轮、链条、车把、车闸有一定的要求。 • 你所知道或听说过的关于结构设计类的国家标准或规范。 生活中： ___________ 《 住宅建筑设计规划 》《 民用建筑隔声设计规范 》《 住宅居室容积卫生标准 》《 中小学校建筑设计规范 》《

还会说吗。 1/6+4/6 2/7+3/7 （ 4）观察这几道分数加法算式有什么特点。 计算的结果有什么规律可循吗。 分母不变，分子相加。 (1)师 :琪琪分得巧克力的 3/8， 明明分得巧克力的 2/8， 你能 提一个减法计算的问题 吗 ? (教师引导学生用 “多分得这块巧克力的几分之几 ”来表述完整。 ) 师 :谁能列式 ? 板书 :3/82/8 (2)师 :还以长方形代替 ，

第 5 页 共 30 页 的 LayoutManager，这一切完全可以用 JBuilder 开快速完成。 Eclipse 是一个开放源代码的、基于 Java 的可扩展开发平台。 就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。 幸运的是， Eclipse 附带了一个标准的插件集，包括 Java 开发工具（ Java Development Tools， JDT）。

你的解决过程画在或写在纸上吗。 出示要求 ： ① 提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决； ② 待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 全班交流 ： 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学。 学生小组可能提出如下的想法 （ 随生适当板书：画图 推想 计算 ）： （ 1）画图的策略： ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ●