简单

具体。 在名词前面加 “…… 的 ” 什么是名词。 表示事物的词叫名词。 判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如： 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树 数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词 在名词前面用问 “怎样 ”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。 在动词前面加 “…… 地 ”

画出反映抛物线基本特征的草图。 通过 和椭圆、双曲线的几何性质相比，抛物线的几何性质有什么特点。 学生和教师共同小结： （五个一 ，无心曲线 ） 一个焦点，一条准线，一个顶点， 一条对称轴，离心率为 1 1. 指出下列抛物线的顶点坐标、对称轴、焦点坐标、准线方程 . （ 1） xy 82  （ 2） 224xy  （ 3） 2161 yx  2. 抛物线 axy 2 的准线方程为

定的顺序去摆。 （揭示课题） 这也就是本节课我们学的新知识，数学广角中的简单的排列。 （板书课题） 小结： 大家都采用各种有序的方法摆出了 6个不同的两位数。 真了不起啊。 今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的顺序和规律进行排列。 （板书：有顺序、不重复、不遗漏我们） 师：超级密码的所有六种可能全都被我们罗列出来，请按从小到大的顺序报出来。 （输入密码） 三、

例 题 解 析 例１ 如 图 3—17，△ ABC 绕 C 点旋 转 后， 顶 点 A 的 对应 点 为 点 D。 A B C D 试 确定 顶 点 B 的 对应 位置， 以及旋 转 后的三角形。 解： （ 1） 连接 CD； （2） 以 CB 为 一 边 作 ∠ BCE ， 使得 ∠ BCE=∠ ACD； E （3） 在射 线 CE上截取 CE=CB； （4） 连 接 DE。 △ DEC 就是

6 一块巧克力，小东吃了 ，小红吃了 ，一共吃了几分之几。 还剩几分之几。 1 8。

易出现分 子、分母同时相加减的情况。 （三）我的思考： 1．如何更好地借助直观，帮助学生清晰理解算理。 2. 如何克服负迁移效应，引导学生深刻理解算理。 我想在教学中，根据学生的年龄特点，我们可以通过符号语言和图形语言的双向沟通，在深化学生对分数意义理解的基础上，帮助学生清晰理解算理，积累相关的活动经验。 在对比辨析中，引导学生感悟分数计算间的本质联系，克服负迁移效应，发展运算能力

J2闭合 ， 集成运放 5输出端经过 R2反馈到反相端，形成电压并联反馈。 根据反相比例运算关系可知，当 R1滑点 在中点时，放大倍数 约 为 50。 当 R1滑点在 底 端， 运算放大器的输入端 被短路， 对低频信号来说负反馈增强，增益下降 ，反之亦然。 同时 滑动 R1时还可调节输入电压，当 R1滑点在底端时，输入电压为零，此时增益 也 最小；当 R1滑点在顶端 时

最简式相同的化合物可能是同分异构体，也可能是非同 分异构体，如 CH3(CH2)2CH CH3CH(CH3)2， CH2===CH CH2===CH— CH3； (3)相对分子质量相同的物质是很多的，如无机物中的 H2SO4和 H3PO4，又如有机物中的 C2H6O(乙醇 )与 CH2O2(甲酸 )，这些物质都具有相同的相对分子质量，但由于它们的分子组成不同，所以它们不是同分异构体；

点对齐，就能使相同数位上的数对齐。 （ 3）学生试笔算 ＋ 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。 教师并示范。 引导学生说一说，用 坚 式 计算 +，先做什么，再做什么，最后做什么。 观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了。 （ 4）反馈练习：列出 + + 的竖式（订正时注意是不是小数点对齐） （ 5）引导学生总结

这个问题用 减法解决。 单位名称不同时，要 先转化成相同的单位 名称，再计算。 二、探究新知 1元＋ 3元 1角＝ 1角 元 元 4元 先计算 1元＋ 3元＝ 4元， 4元再加 1角等于 4元 1角。 进行人民币的计算时，一定要注意单位名称呦。 （二）元、角的加减法计算 怎样计算呢。 三、知识运用 （一）做一做 39 2 6 1. 说一说你的想法。 3元＝ 30角， 30角 ＋ 9角＝ 39角。