简单

果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢。 ： 简单的分数除法应用题 二、教学例 5 5，学生读题。 提问： 你想怎么解决这个问题。 ：你是怎么想、怎么算的。 （ 1）用除法计算。 600247。 引导讨论：为什么可以用除法计算。 依据是什么。 （ 2）用方程解答。 讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么。 解：设大瓶里有果汁 升。 =600 让学生在教材中完成解方程的过程

成活动一： 要求：学生能够完整地从读题到说重要条件，说数量关系式，然后进行解答。 这一过程应该很流畅。 导入 我们已经学会根据重要条件写数量关系式来解答求一个数的几分之几的题目。 今天我们继续用这种方法解答解答分数除法应用题。 二、探索例五 根据图片完成地说出题目的意思。 （ 1）紧扣重要条件是什么。 单位“ 1”，数量关系式。 （ 2）与复习题进行对比，弄清区别所在： 单位“ 1”的量已知用（

1）教师有意识地选择第 1 个问题，要求学生列出算式。 （ 2）同桌讨论： 28 + 18 等于多少。 （ 3）操作验证答案。 如果出现这种答案 38，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗。 如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的。 集体验证：（预设）方法 1：把 ○ 平均折成 8 份，先涂了 2 份，又涂了 1 份，合起来涂了 3 份，也就是 38； 方法 2：是 2 个 18， 2 个

1．标题。 研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。 标题下是署名。 一般应写明研究人员所在的单位，如， 学校 班。 2．前言。 报告的第一部分，常常以前言的形式简要地 说明下列内容： (1)课题提出的缘由； (2)研究这一课题的意义；（ 3）该项研究所要解决的问题。 也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。 3．研究方法。

决问题的方法。 （ 2）动手操作，交流排法。 ① 学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。 ② 老师巡视时发现：有的写得多，有的写得少呢。 有什么好的方法能保证既不漏数、又不重复呢。 ③ 学生再次交流摆法，寻找摆数时的规律。 （摆数时要有序） ④ 学生汇报、交流摆法。 预设摆法如下： 方法一： 交 换位置法。 1 和 2，组成 12 和 21。 1 和 3，组成 13 和 31。 2 和 3

3 1 3 二、尝试探究，解决问题 阅读与理解 了解信息、 明确问题 分析与解答 自主探索 互动交流 集体研究 回顾与反思 让我们一起来回顾一下解决这个问题的过程。 1. 学校饲养组养了 15只兔子。 其中 是黑兔，

杯③铁锅④木筷子⑤陶瓷碗。 按导体和绝缘体分类，导体有 （填 写序号）。 上述物品还可以按 和 分成两类。 1在 1min 内，通过小灯泡灯丝横截面的电荷量是 24C，通过它的电流是 A。 1在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了 控制变量 的方法。 下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录： （ l）要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用 两根导体； （ 2 ） 要 探

23面彩旗分别是什么颜色。 答：从左边起第 21面是红色的，第 23面是黄色的。 思考： 余数是几时是红旗。 余数是几时是黄旗。 余数是 1或 2 余数是 3或没有余数

正午的太阳不被前面楼房遮挡，应选择哪几层的房子。 其实我们接触到的三角函数模型的应用有两类：一类是已知模型将其具体化，如例 1；另一类是模型未知，需要你根据题目情况选择合适的数学模型加以解决，如例 二。 当然第二类难度更大。 因此为了更好地突破难点，也根据我校学生的实际情况，在做了简单归纳总结后，我补充了例三。 例三的数学模型是未知的，要学生自己寻找合适的数学模型，它对学生思维层次的要求比较高

直线 byxa2222xy =1ab① 双曲线 的渐近线方程是什么。 2222 1yxab byxa ay x b： y B2 A1 A2 B1 x O ① 定顶点 ② 画矩形 ③ 画渐近线 ④ 画双曲线 离心率 双曲线的叫做的比双曲线的焦距与实轴长 ,ace 离心率。  ca0 e 1 e是表示双曲线开口大小的一个量 ,e越大开口越大 （ 1）定义： （ 2） e的范围