减法

7,D、 E、 F 分别是 △ ABC 的边 AB 、 BC 、 CA 的中点 ,则 AF DB 等于 ( ) AFD B. FC C. FE D. BE AD 的是 ( ) A.(AB +CD )+BC B.(AD +MB )+(BC +CM ) C. BMADMB 

这种求差向量 a－ b的方法叫向量减法的三角形法则．概括为 “ 移为共始点，连接两终点，方向指被减 ” ．请你利用向量减法的三角形法则作出上述向量 a与 b的差向量 a－ b. 【 探究点 三】 |a－ b|与 |a|、 |b|之间的关系 (1)若 a与 b共线，怎样作出 a－ b? (2)通过上面的作图，探究 |a－ b|与 |a|， |b|之间的大小关系： 当 a与 b不共线时，有：

1、第 3单元 15的认识和加减法 6 减 法 学习目标 ”。 5的减法，并能解决简单的数学问题。 一填。 复习导入 3 4 5 3 4 5 复习导入 2 4 1 1 5 2 2 1 3 4 4 1 情景导入 1 小丑手里有 4个气球 ,放飞了 1个 ,还剩几个 ? 探索新知 已知两个加数的和与其中一个加数 ,求另一个加数的运算叫 减法。 4 1 =3 读作： 4减 1等于 3。 减号 情景导入

1、第 4单元 万以内的加法和减法（二） 4 减法（ 2） 学习目标 3. 掌握三位数连续退位减法的验算方法。 2. 掌握 整百数减三位数的计算方法。 的减法的计算方法。 复习导入 笔算减法时应注意什么。 算一算。 相同数位对齐 ,从个位减起。 465 76 4 6 5 7 6 9 8 3 389 哪一位上的数不够减，从前一位退 1。 绿色圃中小学教育网。 估计 结果是多少。

1、第 4单元 万以内的加法和减法（二） 3 减法（ 1） 学习目标 3. 积极参与数学活动，获得良好的情感体验。 1. 经历 三位数减两、三位数 （不连续退位） 的笔算 过程。 位数减两、三位数 （不连续退位） 的笔算 方法。 复习导入 550 380 5 5 0 3 8 0 0 7 1 170 相同数位对齐 ,从个位减起。 笔算减法时应注意什么。 算一算。 哪一位上的数不够减，从前一位退 1

OF， OE 起点相同，应用平行四边形法则，得 OF→＝ OA→＋ OE→＝ a＋ b. ∵ OC→＝－ OF→， ∴ OC→＝－ a－ b. 而 OB→＝－ OE→＝－ b， OD→＝－ OA→＝－ a， ∴ OB→＝－ b， OC→＝－ a－ b， OD→＝－ a. 解法二：由正六边形的几何性质，得 OD→＝－ a， OB→＝－ b， BC→＝－ OA→＝－ a. 在 △ OBC中，

兔和 3只兔宝宝合起来写出加法算式 2＋ 3－ 5或 3＋ 2＝ 5；还有的学生想到把 4只灰兔 和 1只白兔合起来，写出加法算式 4＋ 1＝ 5或 1＋ 4＝ 5等。 使学生体会，同一个问题可以得出四个不同的算式。 一方面加强对加法的意义的理解，另一方面渗透“交换加数位置和不变”的数学规律。 兔博士提出的“你还能提出其他数学问题吗”是教材第一次在例题中要求学生看图提出数学问题，教 师要注意引导

片的方法和结果。 教师可示范操作。 然后介绍画图表示去掉的方法，进一步体验减法的含义。 教师讲解：从 5张画片中去掉 2张，还剩 3张，可以用一个表示从总数中减去一部分的算式表示。 教师在图下写： 5－ 2＝ 3。 然后认识 － ，介绍算式的读法，让学生读一读算式。 ◆算一算 上面两题是简

行交流，既给予学生展示想法的机会， 又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。 师：谁来说说是怎么摆的呢。 学生边摆边说，学生可能会说到： ●我先摆出 5 个画片，拿走 2 个，还有 3 个。 ●我先把 5 个画片放在一起，拿走 2 个，就把 2 个画片放在一边，还有 3 个。 介绍画图表示的方法。 教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化过程。 师

探索发现减法表中的规律，有利于培养学生的观察、思考能力，加深对 10以内减法的认识。 师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律。 学生可能回答： ●左边第一列是减 1 的，第二列是减 2 的； ●从下往上，第一行都是10 减几，也就是 10 减去 1－ 9各数；第二行是 9减 1－ 8各数；第三行是 8 减 1－ 7 各数； ●从左上到右下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式多 1，差都相等