减法

整理减法表的过程和整理的结果告诉大家。 （ 3） 提出“说一说”的问题，进行讨论。 然后提出大头蛙的问题，鼓励学生发现减法表中 的其他规律。 如，从左上到右下斜着看， 1－ 2－ 3－ 3„„算式的

2块，合起来是 12块。 所以， 15－ 3＝ 12。 ◆ 金鱼问题 指导学生读丫丫的话，了解数学信息，师生共同列出算式，让学生试 着算，然后说一说自己的算法。 ◆试一试 先让学生试

1） 从 15 块中去掉 3 块，直接想从 5 块中去掉 3 块，还剩 12块。 所以 15－ 3＝ 12 块。 （ 2） 5 块中去掉 3 块，还剩 2块。 加上剩下的一摞 10 块，一共是 12 块。 所以 15－ 3＝ 12。 如果学生还有其它想法，只要有道理，算得对，教师首先给予肯定，然后启发学生讨论一下，哪种方法最简单。 计算 12－ 2。 （ 1） 教师提出“ 从剩下的

4 方法二： 154 +151 =157 = 15714  =1512 =54 引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法。 为什么。 学生交流，达成共识：用三个分数直 接相加比较简便。 ( 3 ）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几。 学生思考列式：说一说为什么这样列式。 板书： 1152 1512 请学生试着计算。 老师提问：“ 1 ”应化为分母是几的分数。

圆平均分成 20 份，这样 103 变成 206 ， 41变成 205 ，所以 103 ＋ 41 =206 ＋ 205。 老师：通过计算 103 ＋ 41 ，谁来说一 说分母不同的两个分数怎样相加。 在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第 110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。 3 ．教学教材第 111 页例 1

个转化的法则是什么。 自己设计一些有理数的减法，用计算器检验一下你归纳的减法法则是否正确。 举例： （－ 5） +（ ） =－ 2 得出 （－ 5） +（ +3） =－ 2 所以得到（－ 2）－（－ 5） =+3 而 （－ 2） +（ +5） =+3 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个 数的相反数。 三、 法则的应用： 例 1：先做笔算 ，再用计数器检验。 （ 1）（ － 34） － （

上有几只小鸡。 (有 3 只 ) 老师在 1 只小鸡外面画上虚线圈． 提问：这叫虚线圈，它表示什么。 (表示去掉的意思 )3 只小鸡，跑了 1 只， 还剩几只。 (2)练习说图意： 师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来． (有 3 只小鸡，跑了 1 只， 还剩 2 只 ) 自己小声练习说、两人一组说、指名说． (3)用算式表示； 师说：大家能用三句话把图意说清楚． 那用算式怎么表示呢。

. 正数； C. 0 或负数； D. 负数 ②我市 2020 年最高气温为 39℃，最低气温为零下 3℃，则为了计算 2020 年温差，列式正确的是（ ） A.(+39)(3)。 B.(+39)+(+3)。 C.(+39)+(3)。 D.(+39)(+3) ③两个有理数的和比其中任何一个加数都小，那么这两个有理数（

70= 2+2= 43= 2+4= 0+6= 3 4 4 5。

= 3+3= 80= 87= 83= 6+2=。