减法

观察后发现。 每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。 交流计算后发现。 教师小结：两个分数最大公因数是 分母分子都是 1的分数加减，得 数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。 根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。 三、估算异分母分数的加、减法 练习十四第 6题 （ 1）出示题目：下面的分数中，哪些接近 0。 哪些接近 1/2或 1

姓名： 家长评价： 自学数学书第 41和 42页，请完成下表 题目 我 的 方 法 验 算 678221= 23396= 20459= 我的收获： 教学过程： 一、 每天 5分钟口算练习 集体订正，

后，组织讨论： （ 1）例题学习的是异分母分数的加法， 5/61/3是计 算异分母分数的 ——（减法）（在已经板书的 “异分母分数的加法 ”后添上 “和减法 ”，完成课题的板书） （ 2）计算 5/61/3时，先要做什么。 想一想，通分的目的是什么。 5/61/3的得数是多少。 作为得数 3/6和 1/2，哪个更简洁。 应用什么方法可以使 3/6化成 1/2。 指出：计算结果如果能约分的

10= （ 2）学生独立思考自己试着计算一下，可以同位相互交流计算的方法和依据。 学生可能出现不同的算法： A 先算十分之一加二分之一，通分后计算得到十分之六，再与五分之一相加通分后得到十分之八，约分得五分之四。 B先算五分之一加二分之一，通分后计算得到十分之七，再加十分之一得十分之八，约分得五分之四。 C 把三个数一次通分，得到十分之二加十分之五加十分之一得到十分之八，约分得五分之四。 （

计算顺序是什么。 二、基础练习 直接写得数，出示卡 片。 计算，练习二十二第 1 题 列式计算 ⑴ 从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少。 ⑵ 与 的和比他们的差多多

/4的得数是 3/4的。 把涂色部分看作 3/4时，原来的 1/2被看作了几分之几。 想一想，计算 1/2+1/4时，先要做什么。 明确：计算 1/2+1/4时，先要把 1/2和 1/4通分，把它们转化成同分母的分数。 要求：按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。 交流学生填空、计算的情况 讨论：把 1/2和 1/4转化成同分母分数的过程应用了什么知识。 （分数的基本性质）概括地说

后发现。 每人选择两组题目计算出 结果，并校对结果。 交流计算后发现。 教师小结：两个分数最大公因数是 分母分子都是 1 的分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。 根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。 三、估算异分母分数的加、减法 练习十四第 6题 （ 1）出示题目：下面的分数中，哪些接近 0。 哪些接近 1/2或 1。

口算你是 怎样计算的。 想 10以内数的 组成。 2. 十几加几和相应的减法。 小猫能钓到哪条鱼。 圈一圈。 二、算一算 11 12 13 14 11 12 13 14 10＋ 3 14－ 2 14＋ 2 13 14 15 16 这道题你是怎么 计算的 ? 十加几就等于十几。 你还能出道这样的题吗 ? 这两道题你是怎样 计算的。 个位上的数直接 相加或相减。 9＋ 4 6＋ 8 5＋ 7 3.

43 31 + = 4 3 3 1 + ______ 从个位算起 4 7 可以用竖式计算 4 3 － 3 1 2 1 43－ 31= 12 5 1 2 7 + 7 8 8 5 3 3。

flash. 2. Answer the questions. 3. Look and read. 4. Try to act this part 1. Answer the questions. 2. Say and act. 1. Follow the recording together. 2. Compare. 3. Read and choose. 4. Try to act