减法

什么。 ，试着验算例 2。 交流内容。 你是怎么解决的。 2. 这样想的依据是什么。 导学要点： 被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添 0 后计算，但这个 0一般不写出来，想在心里。 竖式的得数里，小数的整数部分是 0，这个 0 一定要写出来。 验算小数减法，可以想差 +减数是否等于被减数。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。 三、练习（ 15 分钟） （一）基础练习

2 等于 5。 小结： “+” 的名字叫 “ 加号 ” ，它代表了一种计算方法 ——加法。 把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 学会计算， 掌握方法 连续出示例 2 的两幅 图， 让学生说出图意。 引导学生根据图意列出加法算式。 问：算式中的每个数代表什么意思。 在小组中互相交流。 谁知道得数多少。 是怎样想的。 对学生合理的方法都加以肯定。 实际应用， 深化新知 “ 想想做做 “1

4＋ 4＝ 答案 9－ 9＝ 答案 4＋ 6＝ 答案 10－ 0＝ 答案 5＋ 5－ 3＝ 答案 二、填上合适的数。 （）＋ 4＝ 7 6＋（）＝ 10 （） +（）＝ 6 （）＋

减数 相反数 a–b=a+(–b) 1. 下列括号内各应填什么数。 （ 1）（ 2） （ 3） =（ 2） +（ ）； （ 2） 0 （ 4） = 0 +（ ）； （ 3）（ 6） 3 =（ 6） +（ ）； （ 4） 1（ +39） = 1 +（ ） 例 1 计算下列各题： （ 1） 9 （ 5） （ 2）（ 3） 1 （ 3） 08 （ 4） （ 5） 0 （ 2）原式 =(3)1 =4 解

（ 2）（ — 5） — 2； （ 3） 0— 7； （ 4）（ — 7） — 0. 合作探究 达成目标 【 反思小结 】 在进行有理数的减法运算时， （ 1）被减数不变， （ 2）减号变成加号， （ 3）减数变成它的相反数 . 特别注意：运算中符号。 合作探究 达成目标 活动二： 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海 拔高度大约是 8848米，吐鲁番盆地的海拔大约是－ 155米。

算 . 解 ： （１） 9－（－ 5）＝９＋５ =14 （２）（－３）－１＝（－３）＋（－１） =－４ （３）０－８＝０＋（－８） =－８ （４）（－５）－０＝（－５）＋０ =－５ 例２世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约 是 8 848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是－ 155米．两 处高度相差多少米。 解： 8 848－（－ 155） ＝ 8 848＋ 155＝ 9 003（米）．

问题 3：请同学们想一想， 4十。 =7? 请学生回答，教师板书： 4＋（＋ 3) = 7，用彩色粉笔在 4－（－3）与 4十（＋ 3)处画出着重号．引导学生观察 4＋（＋ 3)=7与 4－（－3)=7，从而提出猜想 “ 减去一个数与加上这个数的相反数是相等的 ” ： 4（－ 3） =4＋（＋ 3）． 这时教师问：你发现这个等式有什么特点。 学生回答后，示意再换几个数试一试，并请学生分组合作计

3－１＝２ “－”是减号，整个算式读作：３减１等于２。 老师领读，学生跟读。 （２）、动手操作，加深影响。 （兴趣游戏） 根据老师的提示，在黑板上贴小朋友喜欢的动物，师列式讲解。 探索算法及算法的多样化 （ 1）、 摆一摆 学生根据老师的语言提示从手中拿走 2 根小棒。 （ 2）、算一算 学生独立完成计算 5－ 2 交流自己的算法（教师引导） a 先减 1

= 6 + 3 9 9只 = 9 － 3 6。 只 动脑筋 5个。 个 = 9条。 = 课堂小结：。

趣。 三 、 重点、难点： 重点 ： 有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算 难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算 四 、 教学设计 ： （一）课堂引入 教师活动 学生活动 、绝对值及有理数的加法。 （二）创设情境，提出问题 教师活动 学生活动 ，要求学生写出周六的日温差式子。 ，但用学过的知识不能解答。 （ 三