江城子

情感态度价值观： 体会词表达的思想感情。 四、说教学方法 朗读教学法：这是一首词运用典故，含蓄蕴藉，含而不露，教学时创设学习氛围，老师作好朗读指导，努力以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中感受到“狂”与“豪”。 讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。 通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力

了一些逻辑问题。 是不是思念过度，精神受了刺激。 下面请同学思考这些问题。 （课件） 1．“不思量，自难忘” 可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”。 这不显得有点矛盾吗。 “不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。 “不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。 “不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。 说不思量，即是思量。

赏析 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 这五句，才入题 “记梦”。 “夜来幽梦忽还乡”，是记叙，写自己梦中忽然回到了时念中的故乡，那个两人曾共度甜蜜岁月的地方。 “小轩窗，正梳妆”那小室，亲切而又熟悉，她情态容貌，依稀当年，正梳妆打扮。 夫妻相见，没有出现久别重逢、卿卿我我的亲昵，而是“相顾无言，唯有泪千行”。 “无言”，包括了千言万语，表现了“此时无声胜有声”的沉痛

发哀悼 失意之情 铺 垫 1． “ 不思量，自难忘 ” 可是为什么在 “ 自难忘 ” 之上加了 “ 不思量 ”。 这不显得有点矛盾吗。 2．作者说自己 “ 尘满面，鬓如霜 ” ，而其时不过 40岁，如何理解。 (仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢。 ) 1． “ 不思量，自难忘 ” 可是为什么在“ 自难忘 ” 之上加了 “ 不思量 ”。 这不显得有点矛盾吗。 “ 不思量

（ 2） “ 茫茫 ” 看不清楚。 为何看不清。 诵读上阕 思考问题 “不思量。 自难忘。 ” 可是为什么在“自难忘”之前加了“不思量”。 这不显得有点矛盾吗。 诵读上阕 思考问题 千里孤坟、无处话凄凉。 （ 1） “ 无处 ” 是什么意思。 （ 2）话的是什么 “ 凄凉 ”。 诵读上阕 思考问题 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 苏轼其时不过 40岁，是什么让他 “ 尘满面， 鬓如霜 ”。

1、诗词六首相见欢李煜执教：英德市浛洸中学 谢志标绝代才子薄命君王 五代十国时 南唐 国君， 961年 重光，初名从嘉，号莲峰居士 ,是 南唐 最末一个皇帝，史称 李后主。 975年，南唐被北宋灭亡，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封 “ 违命侯。 一个掌握生杀予夺之权的一国之主，忽而变为任人宰割的阶下之囚，景况一落千丈，他的悲痛愁恨乃是一般人难以想象的。 978年的七夕是他 42岁生日

放词．宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词． 擎 （ｑｉｎｇ） 锦帽 貂 （ｄｉａｏ） 裘 （ｑｉｕ） 鬓 微霜（ｂｉｎ） 骑 （ jｉ） 酣