讲课

理由 . a b c d 1 3 2 115176。 两直线平行，内错角相等 答： c∥ d 理由： ∵ ∠ 2＝ ∠ 3＝ 115176。 ∴ c∥ d（同位角相等，两直线平行） 位于我国四川省广汉市的三星堆遗址，属于古蜀国文明。 遗址分布范围达12平方公里，距今 4800年至 2800年。 出土了各种文物：金器、玉器、石器、陶器、青铜器 ...等数千件。 其中有享誉中外的金杖、金面罩

又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心的写照 鸭群是杜小康亲密的伙伴。 作者以较大的篇幅描写这些鸭子，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系 ? 鸭们十分乖巧。 它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉不让主任操心的样子。 有时，它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。 此时

a表示 x， b表示 3 241 a139 22  abba1)(2)( 2  baba2)3( x否 是 a表示 (a+b) b表示 1 2)1(  ba否 x2＋ 14x＋ 49 22 77x2  x原式27)(x (2) (1) 9)(6)( 2  nmnm22 33n)(m2)(  nm原式2)3(  nm精讲精练： 分解因式

法 . m a m b m c（ 1）公因式的系数应取各项系数的最大公约数 （ 2）字母取各项的相同字母，而且各字母的指 数取次数最低的 例 1 指出下列各多项式中的公因式 . (1 )。 a x a y a z2( 2 )3 6。 mx mx2( 3 ) 4 10。 a ah22( 4) .x y x y()a(3 )mx(2 )a()xy例 2 将下列多项式分解因式 . 3 2

部教学】 刚才 我们已经 用轻快活泼的情绪，自然圆润的声音演唱歌曲，并且用 肢体语言 感受体验了歌曲。 下面我们再用另一种演唱形式来表现歌曲。 学唱二声部旋律（请学生拿出课前发给大家的活页歌谱） 师生互动 （ 1） 学生演唱一声部旋律教师唱二声部旋律。 （ 2） 教师演唱一声部旋律学生唱二声部旋律。 学生活动 男女分声部进行练习。 （教师担任 指挥 ， 对学生进行指导）

拓展探究一 ∠1=∠2 ∠1+∠2=180176。 相等或互补 G 数学思想：分类讨论 拓展探究二 如图，已知 AB∥CD，直线 MN分别交 AB、 CD于点 E 、 F， ∠BEF的平分线与 ∠DFE的平分线相交于点 P，则 EP与 FP有什么位置关系。 为什么。 M N 若 EG是 ∠MEB的平分线 , 则 EG与FP有什么位置关系。 若 EH是 ∠AEC的平分线 , 则

生女 注意事项：一次实验完成后，必须把抽取出的 棋子放回原容器中并重新摇匀，备下次取用。 模拟实验汇总表 组 次 生男次数 生女次数 男女比例 第一组 ： 第二组 ： 第三组 ： 第四组 ： 第五组 ： 第六组 ： 第七组 ： 第八组 ： 第九组 ： 第十组 ： 第十一组 ： 第十二组 ： 第十三组 ： 第十四组 ： 第十五组 ： 总 计 ： 生殖细胞 受精卵 X Y 产生精子 产生卵细胞

庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。 运用排比，使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。 自读探讨 • 对比论证。 正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。 例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。 又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 • 归纳论证 • 如“读史使人明智 ……..

幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。 沧海月明珠有泪 珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹 ……。 这是美好的民间传统之说。 月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然。 鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。 如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪也，一化三，三即一，在诗人笔下

套中了 9个，还有几个没套中。 小明 小明投了 13个，套中了 9个，有几个没套中。 小明 139=。 谁能算出 13－ 9等于几。 并告诉我你是怎样算的。 拿出自己的小棒，摆一摆，同桌、前后的同学可以互相讨论交流 还剩 4根 从 13里面一根一根的减，最后还剩 4根。 用算式表示： 13111111111=4 方法 1：“数减”法 还剩 4根 先算 109=1， 再算