讲师

刚刚的一分钟演讲中，有没有因时间控制使演讲到最后一片混乱而不知所云。 所以我们在经营团队时，有没有想过要月头抢占先机，要做开门红，不要到月底、年底才冲刺。 你是不是一位好的讲师，不是你自己说的，而是由学员来感觉和品评的。 作为一名讲师站在台前，大多数学员都认为你应该是优秀的。 当别人的期望越高，你的压力也就越大。 讲师被认为什么都会，就产生的压力。 各位都来自各管理处，都是一群优秀的讲师

小象的故事：马戏团的一头小象很淘气，总想到处跑。 工作人员在他腿上拴上一条细铁链，另一头系在铁杆上。 小象对这根铁链很不习惯，它用力去挣，挣不脱，无奈的他只好在铁链范围内活动。 过了几天，小象有使这项挣脱铁链，可是还没成功，他只好闷闷不乐的老实下来。 一次又一次，小巷总也挣不脱这根铁链。 慢慢的。 他不再去试了，他习惯铁链了。 在看看父母也是一样吗，好象本来就应该是这个样子。 小象一天天火葬打了

的各种能力）《认识机械专业知识讲座》、《认识模具专业知识讲座》、《认识数控机床知识讲座》、《认识机电一体化讲座》、《从“雁行理论”看师生团队合作讲座》、《新生学习方法指导讲座》、《行为引导教学法讲座》、《中国高技能人才的楷模讲座》、《中国企业需要几种讲座》、《员工标准讲座》、《学会感激讲座》、《销售时光讲座 》、《学会选择讲座》、《模具先进制造技术应用知识讲座》、《论技师能力形成规律讲座》

成长训练 21 提示 过程 / 活动 / 重点 要点 /教具。 课程回顾 在开始今天的 课程之前，先回顾一下我们昨天都学了些什么。 —— 自我剖析。 说出自己的特色，告诉别人我 是一个很特殊的人不是单方面的，有时是由于先天的环境形成的，或后天的因素改变的。 因此，我们不要去责怪别人，应更好地去包容他人。 经过一夜的思考、体会之后，我们当中是否有人对昨天的内容还有问题。 什么问题。

弱、流动性强的现实矛盾，及时补充分支机构讲师后备力量；  继续完善公司师资管理体系，加大讲师培养力度，实现 “培训管理上平台，培训讲师创品牌 ”工作目标。 学员情况  培训班共有学员 52人，平均年龄 27岁，最大 38岁，最小 22岁；  培训班男女学员分别为 42人、 10人；  学员中从业经验大多数为 3年左右，占比 60%，最长为 10年；  学员中本科学历 31人，占比

丙：“你投入了这么多精力和时间在这单业务上，却由于始料未及的原因没能成功，一定非常难过，但整个过程中你积累了丰富的经验，并注意加强公司内部的沟通协调，今后的展业一定会顺当很多，公司内部协调方面以后我们加强配合。 这里乙是表层的移情换位，丙就是一种深层的移情换位。 因为他听到了甲的言语外之意 —— 由于公司内部协作的问题失去了业务。 时间 内 容 提示 5’ 10’ 10’ 听的技巧：

场表达都是作“ SHOW”，以“ SHOW”的心态来精心准备，因而以“自己”和“对象”为突破口， 即处理讲师自己的情绪，和学员对讲师与课程内容的接受。 这就是与传统的讲师最大的区别。 ” （放投影片 1 =1， 1 X 10= 10） “经验的累积，有些有做了十年的事情，就有十年的经验，” “但是有些人做十年事，只有一年的经验，就是因为他们面对问题时，没有反省及处理。 ” 你要用直线连

学生的思想教育，友善对待学生，发掘他们的长处，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，这样大部分不认真学习的学生都能对课程产生兴趣。 听课 我始终认为同事之间应该重视合作。 讲团结，共同窗习，重视集体备课，常作经验交换，与同事携手共进，敢于不耻多问，不断提高自我。 为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，与他们进行交流向他们学习好的教育理论、方法、技术，弥补自己在教学过程中的不足之处

失去了业务。 听的技巧： 不同的场景需要不同的听 法。 几个聆听的原则。 ①积极地倾听  采取正确态度； 喜欢听他讲，找到有意义的地方，并会从中学到有用的东西。 ” •别让理性因情绪失控；  保持意志集中； 在和别人谈话时，专注与你交谈的人，是对对方最大的奉承。 伊略特博士  让人把话说完，避免打断别人  从说话者的立场看事情站 在凸凹透镜的两边会得出关于凸凹镜性质的不同的结论 时间 内

折纸游戏 讲师拿一张纸对折，打开不变，对折折死，痕迹不变。 启示：做人要做有弹性的人，无论面临任何曲折，都能回复到自我。 一个弹性越大的人，做人的空间就越大；投入越多，得到的掌声就越多。 发省思表并收回 公布获奖名单并颁奖 要求获奖学员按下面步骤发表感言： 谢 —— 感谢谁 归 —— 功劳归给谁 用 —— 礼物将用在什么地方 谢 —— 再一 次感谢大家 此四字可适用于其它类似的场面