将相和

系，从这两个关联词看出了蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。 师 ：这两种对策目的是什么。 生：就是造成秦国理屈的局面， 让秦王“没有动兵的理由”，使赵国化被动为主动。 可见蔺相如不仅勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人。 师：还有哪些描写能看出他机智勇敢。 生：机智说宝玉有不足，要回宝玉。 生：让人化妆将宝玉送回国。 师 ：如果被发现会怎样。 生；秦王会反说赵国不讲信用

机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信。 （温和的，假装胆小的） 谁来读读他说的话。 抽两个学生 对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信。 （嗯，很好，他简直是蔺相如的化身） 还有哪也能证明。 （课件出示：撞璧部分） 从这，能证明蔺相如有什么能耐。 （勇敢并板书）为什么。 师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传的一个小小的使臣

听写生字词语。 生互评互改，并指出易错的字，多音字。 小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。 请同学说说课文讲了一件什么事。 指定一生交流，其他补充。 说 说你喜欢文中那个人物。 为什么。 导学提纲： 用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。 划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。

书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信。 （温和的，假装胆小的） 谁来读读他说的话。 抽两个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信。 （嗯，很好，他简直是蔺相如的化身） 还有哪也能证明。 （课件出示：撞璧部分） 从这，能证明蔺相如有什么能耐。 （勇敢并板书）为什么。 师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传的一个小小的使臣

什么。 （靠的是他不畏强暴、机智勇敢、爱国的精神） （二）学习第 17 自然段。 过渡：优秀的人，总容易招人嫉妒、怨恨，蔺相如又是如何面对这些问题的呢。 学生快速的默读该段。 思考： 面对着廉颇的傲慢和无理蔺相如是怎么做的。 用横线画出来。 （选择避让） 蔺相如是真的怕廉颇吗。 用波浪线勾画出来，并读一读，谈谈你的体会。 他为什么 这样做。 （为了国家的利益） 学到这里

相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 他理直气壮地说：“我看您并不想„„这柱子上。 ”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 ⑴ 交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。 真是手中有璧，心中有底。 蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。 一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。 ⑵ 蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人

识生字新词，读通文句，读懂文意。 （ 2）课文中的 “ 将相 ” 分别指谁。 “ 和 ”是什么意思。 （ 3）课文一共讲了几个小故事。 你能给这几个小故事加小标题吗。 召集 大臣 允诺 廉颇 抵御 侮辱 拒绝 战袍 理屈 示弱 推辞 完璧归赵 负荆请罪 无价之宝 绝口不提 同心协力 这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子 站定，他理直气壮的说

接从蔺相如的语言、动作来体会他的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，来体会蔺相如的特点。 廉颇忽然醒悟了 ， 来到相府门前。 他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。 蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。 小试身手 这个故事一直被后人传为佳话，你想想他们当时都说了些什么话。 谁来演演 想象

______________。 同心协力，保卫赵国 廉颇 蔺相如 从“和”字可以推想出什么 ?从文中哪句话可以看出来。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他。 得给他个下不了台。 ” 想一想： 就靠一张嘴 爬 从这句话中你读出了什么。 从哪些词体会出来。 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 一边读一边感悟

点。 语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了台。 ” ①在这里“嘴”指什么。 蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗。 ②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点。 （廉颇居功自傲、性格直率） 行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 ①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。 ②从