将相和

如该不该升官。 学习围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。 在自学汇报及师生评议过程中，重点从以下三方面引导学生领悟：（ 1）渑池会上，秦王为什么要赵王为他鼓瑟。 （ 2）之后，蔺相如为什么要逼秦王为赵王击缶。 （ 3）渑池会后为什么秦王不敢拿赵王怎么样。 指导学生加强朗读，并配以一定的表演以烘托气氛。 设计意图：引导学生透过表演找实质，体会到了蔺相如临危不惧，为了维护国家的尊严

廉 颇是怎么说的。 从课文中找出廉颇说的这段话。 （板书：英勇善战）出示投影：指导读出嫉妒、不服气的语气。 廉颇的这种说法、这种态度对吗。 蔺相如真的就靠一张嘴做了大官吗。 我们来学习第一个故事，好好地研究一下蔺相如这一张嘴。 评析：这样的导入更能吸引学生去探究蔺相如的语言、行为，从蔺相如的言行中感受蔺相如的机智勇敢。 二、深入阅读第一个故事：完璧归赵 学生阅读第一个故事。

让我们接着交流你对第二、三句话的理解。 （ 1）课件 ⑥ 出示第二句蔺相如是怎样说这句话的。 理“ 直 ” 在哪里。 请大家默读 2 到 8 自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。 （师生共同讨论交流） (2)导读： 是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。 理由充分，说话才有气势。 蔺相如理直气壮地说 —— （生读 “ 我看您并不想交付十五个城 ……

爱护 列宁十分（ ）书。 周总理是一位深受人民（ ）的好总理。 【课文链接】 先读课文，再填空。 课文由 ( )、 ( )、 ( 三 )个小故事组成， 每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中 ( )是 ( )的发展， ( ) 、 的结果又是 ( )的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 【课外延伸】 阅读： 歧路亡羊 战

“ ...这块璧有点小毛病，让我指给您看。 ” （善于察言观色，抓住了秦王的弱点，巧妙地要回了璧，可见他的机智。 ） 蔺相如理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块撞碎在这柱子上。 ” （ 1）、什么是理直气壮。 （ 2）、怎么读出这种感觉。 （ 3）、这儿他凭的是什么。 （勇敢无畏） “到了举行典礼那一天 .....

)归 ( ) ( )无不 ( ) ( )无不 ( ) 负 ( )请 ( ) ( )心 ( )力 我会根据意思写词语 （ 1）向人认错赔 罪。 （ ） （ 2）攻城夺地，没有拿不下来的。 （ ） （ 3）形容强大无比。 （ ） （ 4）比喻把东西完损地归还原主。 （ ） 第二课时 学习目标 通过默读、自由读、挑战读、评价读等形式，抓住人物语言、动作、神态描写，说说喜欢廉颇或蔺相如的原因。

,立下 许多战功 .他蔺相如有什么 能耐 ,就靠 一张嘴 ,反而爬到我头上去了 . 一边读一边感悟，哪些地方你看出蔺相如并不仅仅靠 一张嘴，他是有能耐的。 负荆请罪 完璧归赵 渑池之会 完璧归赵 这块璧有点儿小毛病 , 让我指给你看。 从这个地方可以看出蔺相 如是个什么样的人 ? 蔺相如 :机智 ,聪明 他理直气壮地说： “ 我看您并不想 交付十五个城，所以把和氏璧拿了回 来。 您要是强逼我

（ 2）“相”的读音有（ ）（ ）。 这里应读（ ），“相”指的是（ ）。 （ 3）“和”的读音有（ ）（ ）。 这里应读（ ）。 既然讲“和”，说明他们原来（ ）。 二、初读课文，学习生字 通过同学们的预习：将、相分别指谁。 从“和”字可以看出什么 那么我们想象一下，他们是什么原因使他们失和。 又是什么原因使他们言归于好。 我们带着问题自由读课文，遇到 不懂读的字或不理解的词圈出来。

送回 到赵国 他理直气壮地说： “ 我看您并不想 交付十五个城，所以把和氏璧拿了回 来。 您要是强逼我，我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这柱子上。 ” 从下面的话可以看出蔺相如是怎样一个人。 勇敢机智 答案： 理直气壮 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说： “ 和氏璧已经送回赵国去了。 您如果有诚意的话，先把十五个城叫给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。 不然，您杀了我也没用

您不答应，我就跟您拼了。 ” 返回 击缶 ： jī fǒu 1.亦作 击缻。 古人或以缶为乐器，用以打拍子。 缶，瓦盆。 返回 缶 返回 中国原始的丝弦乐器之一，共有二十五 根弦形似古琴 ,每弦一柱。 瑟