教案

学生观察思考 上面活动 ，教师引导并板书正确的定义。 （多媒体展示） 三、探索菱形的性质 菱形作为特殊的 平行四边形 ，具有平行四边形所有的性质 菱形作为 特殊 的平行四边形，具有特殊的的性质 教师演示，学生对折菱形，探索 菱形的性质 通过对折，旋转，你发现菱形有什么样的基本性质呢。 （从边、角、对角线思考），学生操作、观察、思考、交流， 代表发言，教师点评并板书菱形的性质。 （多媒体展示）

解。 水土流失的地质地貌（地形）因素 构造运动强烈：地表破碎、地形起伏大，加剧了水土流失 水土流失的植被因素：植被覆盖 率低 ，对地表的保护性差。 （二）人为因素 战争、樵采、毁林开荒、过度放牧、不合理的耕作制度、开矿、滥用土地等 活动： 黄土高原环境恶化的主要原因 ? 探究 3： 水土流失的危害 引导学生从经济、 生态环境、社会三个方面去阐述 探究 4：水土流失的治理 （通过案例教学）

读这段的最后一句：没过几个月，居然收获了。 句中的 “居然 ”是什么意思。 板书：居然 师小结：一片荒地，在我们几个小孩的呵护下，在不经意建，竟然长出花生。 这是一件多么令人兴奋的事。 请学生各自读这一段，读出惊喜之情。 d、能用 “居然 ”说一句完整的话吗。 （二）理解吃花生时议花生的重点部分 引入：亲手种的花生有了好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，母亲准备了些什么。 （ 板书

1. 摘抄自己喜欢的词句。 2. 有感情地朗读课文。 五． 板书设计 10 葡 萄 沟 葡萄 五光十色 葡萄沟 老 乡 热情好客 好地方 葡萄干 色鲜味甜 第二课时 课时目标 1. 分段品读课文，感知内容，进一步体会葡萄沟的美。 2. 背诵自己喜欢的段落。 3. 能正确书写 11 个生字。 一．提问导入，激发情感 1. 上一节课我们去了哪里旅游呢。 2. 对，没错，是葡萄沟。

本文的学习重点。 5意。 四、深入学习，品词感悟 1 2和棕熊爱撩蜂、劫夺马蜂蜂蛹等特点。 3 3段后，同桌讨论，共同找出马蜂和棕熊的基本特点。 4 5 4段，说说这段在整个文章结构中起着什么样的作用。 （承上启下、过渡） 6 2题进行学习。 （ 1）学习第 5段。 让学生用抓重点词的方法进一步来体会棕熊的生活习

） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ） 故曰：教学相长 《兑命》曰：“学学半。 ”其此之谓乎。 ：关于《礼记》的填空。 （见 PPT 中） 四、诵读文章 1．结合预习尝试划分节奏，自由朗读； 学生代表依节奏读，其他同学订正字音和节奏。 小组竞赛读 全班齐读 五、小组合作，翻译全文 要求： “信达雅”为原则，逐字逐句翻译； 划出你认为重点的字词句；

是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。 接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。 默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么 ?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。 （ 2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮” ? ①指名读第 三自然段中描写下令销烟情景的句子。 让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”

思 济源市实验中学 五环自主 教案 明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展 教 学 设 计 二次备课 一、 激情导入： 从红场阅兵和二战知识导入。 积累字词 二、 初读感知 快速阅读（全文约

现些什么。 能提出什么问题吗。 （ 2）选一个物体拿在手里，摸一摸，看一看，玩一玩，滚一滚，在小组内说说自己的感受。 （ 3）汇报交流。 三、形成表象，初步建立空间观念 由实物抽象实物图形。 （ 1）投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方形，然后抽象出长方形图形。 （ 1）用同样的方法出示“魔方”“水杯”“足球”等实物，抽象出正方形、圆柱和球的图形。 记忆想象 （ 1）分别出示

思考：它还是线段吗。 为什么。 如果 两手松开，现在它还是线段吗。 为什么。 （通过活动，让学生体会： 原来 线段可以横着摆、竖着 摆、斜着摆。 但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。 ） （ 7） 而且线段还 可以用这样的图形表示“ | |” （点击） 问：它符合“直”这个特点吗。 它的两个端点又在哪呢。 （上前指并点击） 这两个短短的竖线 就 表示线段的两个端点。 ） （ 8）练习 ：