教案

的题目吗。 （完成想想做做第 1 题和第 2 题。 ） 完善角的特征：角的两条边是直直的。 现在谁来完整地说说角的特征。 欣赏生活中的角。 随图片显示用手指角并指出角的特征。 指出自己生活中发现的角，请生指角后指出角的特征。 你能用小棒搭出一个角吗。 搭完后你觉得要注意什么。 （两个小棒应该有一头连在一点上） （二）探究交流画角的方法 我们认识了角这个新朋友，你能 画出一个角把它留在本子上吗。

个钟表图）学生通过观察对比、讨论交流，最后得出结论：分针长长指 12，时针指几就几时。 动手操作，拨钟面 首先教师拨出 1 时、 4 时、 7 时，让学生认。 然后让学生拨出下列时刻： 9 时、 1 时、 5 时、 12 时。 最后让同桌之间自由拨，互相认。 通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满足了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 认识电子表

良、真诚） 你能帮作者写下这张充满“真诚”的字条吗。 让我们再一次感受“我”的诚实和真诚。 齐读。 过渡： 你的这张字条真的发挥了作用，事隔三天，小红车主人打来了电话。 他会说什么呢。 让我们一起来学习活动二。 （课件出示二，请三组三号读活动要求。 ） 活动二：感悟“信任” 3 轻声读第 510 自然段的对话，思考：从这段对话中，你读懂了什么。 抓住关键词句读一读，说一说。 小组交流：

人 ...... ：课文讲了一件什么事情。 学生汇报。 （ 1） 全文写了哪些重要日子的活动。 （ 2） 北京的春节大概有多长时间。 （ 3） 写了哪些风俗习惯。 （ 4） 课文按照什么顺序写的。 三． 学生汇报： 教师指导学生抓住文中的重点词 ，句体会。 第二课时。 ，理清脉络

教学步骤 互动性质 学生 /教师互动目的 二次备课 集中话题 出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。 导入情境让学生对生锈现象有个回忆，同时让学生进行 思考为新 2 谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同。 提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了。 谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品。 学生讨论，回答。 课的探究活动打下基础。 探索和调查 比较铁与铁锈的不同 1．谈话

什么。 老师带领学生欣赏男声合唱《欢乐地那达慕》。 思考：歌曲描绘的是什么地方的什么事情啊。 《欢乐的那达慕》是描绘了蒙古族那达慕大会的欢乐场景。 今 天老师带领大家再一次去感受蒙古族民歌的魅力。 首先我们一起来欣赏一首歌曲《银杯》 一、初步感受作品 欣赏作品《银杯》 思考：歌曲的 情绪。 歌曲的内容。 教师范唱 请学生 边听边为老师打节拍（四四拍，拍手拍腿拍凳子拍腿） 二、学唱歌曲 用 “U”

可想而知。 让我们跟随红军的脚步，去体验长征的艰难。 进入活动二。 活动二：体会长征之“难 ” 1．大声 朗 读诗歌， 借助课件图片， 划出体现长征之“难”的 词 句，选择一处 你最欣赏的“图”。 说说自己 的感受。 读了“ （填 词 句）”，我的眼前仿佛出现了“ ” 这样一幅画面， 我心里。 2． 组内交流：每人选一处交流，其他人 补充。 3．小组分工展示问题 ， 其他小组进行补充

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 《清平调》之二 一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。 借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。 《清平调》之三 名花倾国两相欢，常得君王带笑看。 解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。 我再问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点。 总结 :李白也好，白居易也好，他们写杨玉环的美貌都不是正面实实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的

方体的表面积。 ①让 学生 沿着长方体的棱将长方体纸盒剪开 ,得到长方体的表面展开图。 ②在展开图上标出 :相应的 “上 面 ”“下面 ”“前面 ”“后面 ”“左面 ”“右面 ”,每个面的 长宽的数据。 ③计算出每个面的面积。 ④反馈、交流结果。 这个展开图的全部面积就是什么面积 ?你还有别的计算方法吗 ?是否更简便一些 ? 在学生回答后 ,教师出示表格 ,让 学生 填写完整。

对的面完全相同，相对的棱长度相等。 （三）认识长方体的长、宽、高。 动手操作，深化认识。 （ 1）拿出学具动手插一个长方 体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。 （ 2）师：在制作中你发现长方体的 12 条棱可以分成几组。 每一组棱的长度怎么样。 认识长、宽、高。 （ 1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么