教案

（ 2）理清情感线。 ① 安妮对我的爱：梦想 → 耐心地教 ② 我的情感：难过 → 庆幸 → 快乐 → 感动 → 感激 2．合作探讨 ，领悟深义。 （ 1）默读第二部分，概括段意。 （ 2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人。 安妮都教会了 “我 ”什么。 对我影响最大的是什么。 从中你体会到什么。 ① 学生默读思考，教师巡视

一个 细胞周期。 一个细胞周期包括两个阶段：＿＿＿＿期和＿＿＿＿期。 〖即时训练〗右图所示的一个细胞周期，指的 是（ ） A．甲→ 乙 B．甲→甲 C． 乙 →甲 D． 乙 → 乙 3. 植物细胞有丝分裂的过程 （以细胞内 含 4 条染色体为例） （ 1） 分裂 间期 Ⅰ 细胞分裂相 Ⅱ 细胞内的变化 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C．在间期线粒体为蛋白质的合成提供能量 D．在末期高尔基体为细胞壁形成合成多糖 保证两个子细胞中染色体形态和数目与母细胞完全相同的机制不含（ ） A．染色体的复制 B．着丝点的分裂 C．纺锤丝的牵引 D．核膜核仁重现 下列生物细胞中，具有细胞周期的是（ ） A．精原细胞 B．洋葱表皮细胞 C．人血液中红细胞 D．分生区细胞 下列能区别动物细胞有丝分裂与植物有丝分裂的特点是（ ） A．核膜

与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何。 生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大。 （让学生明确多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加 细胞的数量。 不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。 ） 导言：细胞为什么都那么微小呢。 什么因素限制了细胞的长大。 让我们通过模拟实验来探讨之。 一

课本 P155156 的 内容， 出示自学提纲： ⑴你认为这一节应该掌握哪些知识。 ⑵你对这节内容能提什么问题 ? ⑶ 自学结束 后进行提问比赛，看谁提的问题多，谁提得好。 2. 在学生自学期间走进学生，俯身听取他们的意见，指导学生看书总结，引导自主学生提问 . 3. 教师根据学生提问和回答情况灵活决定自己的提问，帮助学生理清问题脉络 . 4. 板书： 三种类型的统计图： （ 1）条形统计图 （

遍了，也没找到。 这时，列宁看见一个小男孩。 列宁和小男孩说了些什么 （要求：自由轻声读一读课文 3－ 10自然段，用 “”画一画列宁说的话，再体会体会列 宁这时的心情。 ） （师巡视，辅导） 检查学生自读情况：学生读出 9 自然段中列宁的话。 师相机出示字幕：课文 9 自然段。 ） 自读体会。 四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢。 自己再读读列宁说的话

驰名世界。 二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。 三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。 四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。 ) 3．本文采用了哪些说明方法，说明结构如何 ? 明确： (列数字、举例子、作比较、打比方。 ) (“总 ——分 ——总 ”的结构。 ) 4．本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的 ? 明确：

学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。 原来的萝卜数用什么数表示。 现在呢。 教师强调一个萝卜也没有用 0 表示。 你会写 0 吗。 让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书写 0。 教师引导全班学生对几个学生的书写 做出 评价，同时教师强调写 0 时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 学生在小组内互相之间对所写的 0 进行评价。

问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。 这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。 板书：感情线索：悲、愤、激励。 五、布置作业 下列加点汉字注音依次正确的一组为：Ｂ 桀骜 赁屋 屠戮 浸渍 Ａ． ji224。 ng l226。 n

—— 她一直很平静地望着我。 —— 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„ 是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦 —— 当我有了几份 信心，每天去练琴，她看到了，也是一直 —— 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥 —— 她的平静给了我力量，还给了我 —— （勇气，动力，奋斗的目标） 此刻的沉默，胜过千言万语。 B、“是我打搅了你吗。 小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。 ”