教案

学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。 原来的萝卜数用什么数表示。 现在呢。 教师强调一个萝卜也没有用 0 表示。 你会写 0 吗。 让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书写 0。 教师引导全班学生对几个学生的书写 做出 评价，同时教师强调写 0 时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 学生在小组内互相之间对所写的 0 进行评价。

问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。 这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。 板书：感情线索：悲、愤、激励。 五、布置作业 下列加点汉字注音依次正确的一组为：Ｂ 桀骜 赁屋 屠戮 浸渍 Ａ． ji224。 ng l226。 n

—— 她一直很平静地望着我。 —— 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„ 是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦 —— 当我有了几份 信心，每天去练琴，她看到了，也是一直 —— 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥 —— 她的平静给了我力量，还给了我 —— （勇气，动力，奋斗的目标） 此刻的沉默，胜过千言万语。 B、“是我打搅了你吗。 小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。 ”

为“绿手指”可真丌简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗。 学生自由収言。 三、自由读课文，读准字音。 结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 分段读课文，把课文读通读准。 学生针对课文迚行自主学习、交流、互相质疑。 小组内互相交流，推代表准备収言。 反馈学习情况。 四、齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 五、朗读课 文。 讨论

板书设计 力的描述 一、 力的三要素 力的大小、力的作用点、力的方向 二、 力的单位：牛顿（ N ） 三、力。

电荷 ，异种电荷。 它 们 之 间 没 有 直 接 接 触 ， 它 们 间 是 通 过 发生相互作用的。 ，只要能吸引轻小物体，这个摩擦的物体就带了电，或者说带了电荷。 在学习中我们经常用旋笔刀削铅笔，常常会看到有些碎木 屑 附 着 在 小 刀 片 上 ， 这 是 因为。 5．三个用细线悬挂的通草球，它们之间的作用如图所示，试判断这三个小球的带电情况（ ） A．甲、乙、丙都带电 B． 甲

暗中 又 是如何发光的。 在课 文 中 找出 他的闪光点。 同桌比拼交流。 从他的 早年 生活经历中找找 他 有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫。 ： 每个人都是 ________，但我确信，我是 _________，因为我能 __________。 请和同学们互相说说，然后 与大家分享。 ： 成功就是不断失败，而不丧失热情。 我从不担心行动。 而只担心没有任何行动。 胜利不是结束

与 4x)和不含字母的常数项（ 20 与－ 25）． 思考 2：怎样才能使方程向 x=a（常数）的形式转化。 学生思考、探索：为使方程的右边没有含 x 的项，等号两边同减去 4x，为使方程的左边 没有常数项，等号两边同减去 20. 3x－ 4x=－ 25－ 20„ （ 2） 提问：从方程（ 1）到方程（ 2）变形依据是什么。 等式的性质 1。 复习旧知 以 学 生 身边 的 实 际问 题 展

②因为 100的平方是 10000， 1000的平方是 1000000，而 202000大于 10000小于 1000000，所以公园的宽比 100大而比 1000小，是三位数 . 教师引导：大家在估算时就可用这样的方法大致估算一下是几位数，这样使范围缩小，为下一步的估算作准备 .由此看来公园的宽大约是几百米。 ③因为 400的平方等于 160000， 500的平方为 250000，所以公园的宽

、再读课文，角色分析 （）的东郭先生，文中表现在什么地方。 1）东郭先生犹豫了一下 …… 为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么。 2）东郭先生又犹豫了一下 …… 为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么。 3）东郭先生只好绕着毛驴躲避 …… 4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道： “我应该让狼吃吗。 ” 你能学 学 东郭先生的样子向老农诉说经过吗。 “我应该让狼吃吗。