教案

读第 2 节，其他同学找找有关的句子。 （出示第 2 节）指名读 交流，（出示句子） 师：作者又是如何把“静、清、绿”这三个特点写具体的。 交流。 1）（把“ 碧绿的漓江水”比作“ 无瑕的翡翠”。 用了这样的比喻 ,使人联想到翡翠的颜色和光泽 ,感到漓江的水确实碧绿、清澈、美丽。 ） 2）师出示漓江水的有关图片，并了解“翡翠”，介绍光泽，颜色等。 师：多么美丽的漓江啊。 让我们一起来读读这些句子

（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。 被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。 ） 二、理解课题，猜想内容。 １、 “记 ”是什么意思。 文章中指什么。 ２、理解 “快乐国 ”。 ① 在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国。 （如《西游记》中的女儿国等） ② 这些国名与他们国家的社会生活是什么关系。 ３、猜想皮诺曹在 “快乐国 ”

三、 重复跑：男生 300米 *1次， 400米 *次。 女生 250米 *1次， 200米 *1次。 4 5 结 束 部 分 整理运动：配乐伸展放松操 成四列横队集合。 场 地 器 材 田径场 课 后 小 结 教 案 学校： 富源一中 年级： 高二年级 班级： 第 周 次课 上课时间 2020 年 3 月 教师： 肖加选 教 师 内 容 篮球：背后运球 课时任务 使学生掌握后转身运球的方法

认识量角器 师 ： （ 板贴：量角器 ） 师： 好 ，现在我们一起来观察这个量角器 师：仔细看看，量角器上有什么。 生 1： … 生 2： … 生 3： … 师： 对，现在大家一起来看，在课件上的量角器闪动 （ 中心点、 0 刻度线、内外圈） 师：除了这些，你发现量角器上还有什么。 生 1：有很多小格子 生 2：我发现还有很多大格子 师：你们真善于观察，真是太好了。 （ 出示课件

观察边寻找，边对号入座。 然后，又用图式展示在墙面上，易亍幼儿理解。 在这个基础上，师生还一起看图编成了琅琅上口的儿歌。 他们 经常在一起看图片，说儿歌。 迚餐时，哪个孩子做的丌好，我会说出儿歌中的某一句，提醒他，孩子会很快就调整过来。 除此，我们还针对少数幼儿剩饭等问题，又创设了一个栏目“我丌剩饭了”。 我们把每个孩子的照片贴在墙上。 早中晚饭用孩子认可的图片表示。 只要每顿饭都吃光

（ 2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 （ 3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 （ 课件 出示这句话）（从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默哀。 ） a、结合生活中类似场合，从人的心情理解海鸥对老人的敬仰和爱戴，就像儿女一样给老人守灵尽孝。 海鸥失去了亲人，心情怎样。 （伤心

请大家跟我写一写，注意右边的笔顺） （这两个字都是 —— 言字旁） 板书：议论 议论到 后来 ， 大家 你一言我一语他一句， 意见特别多 ，这 就叫 —— 议论纷纷。 纷， 单轨小火车开起来 ，一起读 （ 说完左右结构绞丝旁板书 ：议论纷纷 ） 看来你们 一开始就对猫头鹰 不 太 —— 满意。 可是现在猫头鹰是 —— 万兽之王， （板书：反应） 虽然大家的反应是 —— 议论纷纷 ， 大家 又

2，指名汇报。 老师根据学生的汇报总结得出： 老人喂海鸥， 老人唤海鸥 老人谈海鸥 海鸥念老人 喂 → 唤 → 谈 在 板书 上顺机写出： 2 老人与海鸥 ↖ 念 ↙ 从而告诉学生，读书就得了解文章的写作顺序。 2老人喂海鸥， 老人唤海鸥 老人谈海鸥 海鸥念老人 哪个让你意想不到。 （送别老人的情景）。 3，学生再次自学 找出 15—— 18自然段，海鸥的哪些行为使人意想不到的地方，在文中找出来

物外貌、神态、动作的细节描写，进行品读感受人物形象。 五、课堂小结 教师小结：通过这节课的学习 ，我们了解了故事的主要内容，理清了故事的记叙顺序。 并以小组合作的形式，讨论了课文对孔明和司马懿这两个人物形象塑造。 下节课我们再通过集体的交流深入领会作者笔下的形象。 六、布置作业 练写文中生字新词。 有感情的朗读课文。 小练笔：给加点的字选择正确的解释。 之：（ 1）助词；（ 2）代词

学生思考并 列 出方程。 解 :设场地的宽 xm,长 (x+6)m,根据矩形面积为 16 m 2 ,列方程 X(x+6)=16 四人小组合作交流并总结出解一元二次方程的一般步骤。 指定多个同学说出本小组的结论。 教师这时对重点步骤作讲解，特别是两边加 9是配方的关键，使之配成完全平方式。 注意 9=（ 26 ） 2，而 6是方程一次项系数。 从而得出 方程两边都加上 一次项系数一半 的平方。