教案

（在学生回答的基础上，教师随机总结、归纳，出示幻 13） 四、 研读课文，合作探究： 分析曹操和杨修的性格特征。 （请从课文中找出相关语句来回答） （小组合作探讨，教师巡视指导。 ） 明确：曹操：虚伪奸诈、阴险残忍、嫉贤妒能、老谋深算 杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明 五、深入探 究： 关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点 ?

然而„，丑小鸭长得什么样子。 读出来，想象一下，这个样子，大家会喜欢他吗。 这一段故事很短，但发生了很多变化，鸭妈妈的心情变了好几次，我们齐读，尽量读出这种变化。 生读，老师用手的高低示意情况的变化。 第三节：指名读后。 找出本节一组表示不同态度 的词，“疼爱” —— “欺负”，“讨厌”。 疼爱是什么意思，你能造句表示你的理解吗。 生造句，师判断对错，指明疼爱的意思和用法。 欺负，对它不好

三、深入学习课文 （一）狐狸为什么要借老虎的威风。 自由朗读课文 1～ 6小节，用“ —— ”划出狐狸怎么说、怎么做的句子。 交流句子，指导朗读句子。 1）狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我。 ” 2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。 我看你有多大的胆子。 ” 3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 ”

是 1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥 怎样。 （坚固）为什么赵州桥如此坚固呢。 第二自然段告诉了我们。 ② 找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么。 （设计） ——重点词。 ③ 围绕 “设计 ”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问： a．赵州桥的设计有什么特点。 （一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。 ） b．这种设计有什么好处。 （在学生讨论的基础上

描写）比喻手法。 其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干 瘦和衰弱的特点。 教师引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。 “恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。 作者用沉定简洁朴实无华的语言，生动感人的刻画出老王这个让我们怜爱又让我们感动普通人。 让我们带着这份感动再齐读送香油和鸡蛋的部分， 四

播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。 学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。 全班同学齐读课文，要求声音要洪 亮、节奏要准，要读出韵律。 学法指导：朗读课文时，在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 ①对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢 /桃花林，夹岸 /数百步，中无 /杂树，芳草 /鲜美，落英 /缤纷。 ”

再现父爱 (1)、那只老羚羊比先前消瘦很多。 猜猜看 ： 老羚羊为什么而消瘦呢。 在过去的半个月里它是怎么度过的。 (2)、 老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。 反复朗读，引导学生谈谈这一对父子相互会说些什么呢。 (3)小结：从冒死截车到目送小羚羊安全离开再到迎接小羚羊康复归来无不显示出伟大的父爱，这真是父爱情深啊。 板书（ 父爱情深 ） 领悟科考队员的美好心灵

边形都是轴对称图形；有些图形的对称轴还不只一条。 试一试： P115 练习题 三、轴反射 ： 问：在一张纸上盖上一个印，趁油墨未干之时，将纸张对折得到一个图形，随后打开纸张展平，观察两图形会有怎样的现象。 我们上面探讨的是一个图形具有的特点。 这里是两个图形关于直线 L 对折后重合， 我们又把它叫做什么呢。 讲授概念： 轴反射 —— 两图形沿着某直线对折后能

T全 =T前 +T后 =6s+7s=13s V全 =S全 /T全 =100m/13s= 答：前 50米的平均速度是 ，后 50米的 平均速度是 ，全程的平均速度是。 二、认识公路标识牌 三、认识匀速直线运动的图像 三 、 达标自查 速度是用来表示物体 的物理量。 一个做匀速直线运动的物体，在 1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为。 一个 做匀速直线运动的物体，在

读一读 “词语花篮 ”中的词语，从课文中 找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧。 ——自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的。 ） 3．学习链接： P111“仿生学 ” 4．为什么说自然界