教案

词，做到了字不离词，词不离句。 由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。 这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。 学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌 握更多的识字方法。 熟读儿歌 （ 1） 自由指读 （ 2） 做动作读。 （ 3） 小组分角色读、小组竞赛表演读 （ 4）

可以不去重庆。 国共双方谈判目的、结局及影响是什么。 2 阅读教材并 结合 历史地图 ，分析 解放战争开始标志性事件 引导学生归纳 中共突破全面和重点进攻发动的战役。 3 引导学生阅读教材 第三框 ，思考： 刘邓大军挺进中原有何意义。 说明理由。 1 阅读课文，找出 重庆谈判的相关要素 2 读 教材和地图、分析 提取有效信息。 3 阅读 教材、地图 ，分析、归纳 培养阅读的习惯和概括能力

转法 （ 2） 齐步走 —— 立定 （ 3） 行进间转法 教师认真观察，针对错误和不足进行讲解和个别指导。 听音乐集体做自编操。 教师巡回观察，发现错误。 教师针对每节的错误进行集体纠正。 纠正动作之后，集体练习。 （集体练习是要有集体听教师的统一口令。 （充分活动个关节

老师自己做的动画，一起来看吧。 它会变，我也能变，让你们见识一下我的厉害，（师示范） 示范一：用绘画的方式变一样东西 这只是雕虫小技而已，让你们再看看更厉害的，你看好 啦 ，变。 老师厉害吧， 想学 吗。 让我们一起走进 14课，变 幻 无穷的形象。 下面请 你 们 看仔细， 听清楚， 变 化 的秘诀就藏在里面。 二 ． 发展阶段： 1． 刚才老师在变化中就采用了 借形想象 ，将

： 多媒体展示： （ 1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确。 那一种方法好。 已知：， CA⊥ OA于 A， BC⊥ OB 于 B， AC=BC 求证： OC 平分∠ AOB BAOC 证法 1：∵ CA⊥ OA， BC⊥ OB ∴∠ A=∠ B 在△ AOC 和△ BOC 中  BCAC OCOC ∴△ AOC≌△ BOC（ HL） ∴∠ AOC=∠ BOC

e new words. Step2： Work in pairs. Say what happened next in Goldilocks and the Three Bears. 1. I think Goldilocks decided to go home. 2. Maybe she stayed in the house. Step3： Read the next part of

Goldilocks lived in the forest. ( ) 5. She decided to go for a walk in the park with her basket. keys: √ √ √ Step3： Look at the pictures and answer the questions. Pay attention to the words of the

引导学生们看图片，根据提示依次说出每 个月 的名称。 2. 同时使用不同的节目名称，询问学生的想法，熟悉了解这些单词以后，使用刚才用过的图片来给出问题： When is your birthday? 3. Check the answers with the Ss. 使用游戏的形式，老师说一个有关的中文节目名称，然后叫学生回答，接着把权力交给学生，让一个学生说汉语，其他学生说英文。

人执笔，其余三人口头描述。 ） （组内代表发言） 过渡： 听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如 此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。 归纳起来看： 课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观。 （山水。 ） 请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点。 （山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。 ） 第二课时 四、拓展延伸： 过渡：

Three Bears didn’t _____ the door because they were out in the forest. 6. The Three Bears didn’t __________ Goldilocks in bed at first. 7. Goldilocks didn’t _____ to that part of the forest again. 8.