教案

教师：如果物体先向左运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动后总的结果是多少。 学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了 8m。 写成算式就是（－ 5） +（－ 3）＝－ 8（ m） 师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。 异号两数相加的法则 教师：如果物体先向右运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动后物体从起点向哪个方向运动了多少米。 学生回答

教师： 你会用文字表述加法的两条运算律吗 ?你会用字母表示加法的这两条运算律吗 ? （学生回答省略） 师生共同归纳：加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 即： a+b=b+a 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 即（ a+b） +c=a+（ b+c） 讲解例 3

字是谁发明的。 仓颉是怎么造字的。 小结： 原来汉字是仓颉发明的，这种文字我们叫它象形字。 猜猜为什么叫象形文字。 （象形文字跟物体 的外形 很像， 是用简单的图案和符号来表示的 ） 象形文字与汉字 —— 我们的祖先很聪明，他们用图案和符号发明了文字，我这里还有许多象形文字，我们来猜猜是什么字。 （ PPT： 鱼、龟、羊 、 雨 ） 提问： （ 1）你觉得这个象形字会是什么字。 你是怎么猜出来的

（一）导入： Warm up Greetings Free talk （二）探究新知 New Teaching: Activity 1: Look at the menu. Then ask your food and pay for your food. Show a restaurant menu to the students. Have them look at the menu and

的电流是 320mA，这个电阻的阻值是多少。 学生解答： 解：由 I= 得， R= U/I=答：这个未知电阻的阻值是 15Ω。 ［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。 那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了。 请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。 （一） 我们先来探究电阻串联的问题 ［师］怎样知道 两个同样阻值的电阻 R串联起来与一个定值电阻

人口众多的农业大国印度；单一经济问题突出的农矿业国家马来西亚。 图表表明，发展中国家之所以贫困，与其产业结构不合理，制造业水平较低，从事制 造业人数比重少 (低于 20%)直接相关。 欧洲工业的主要特点和优势 ： 讨论：与发展中国家多以初级产品出口或技术难度不高的加工工业相比，欧洲的工业产品有什么优势。 归纳： 工业部门和产品 部门结构：制造业比重高，尤其尖端工业占优势，采矿业比重低 产品结构

种球较小。 出示 1个篮球、 3个足球，说说哪种球多。 哪种球少。 再出示 3个足球和 8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少。 通过这两次比较，你知道了什么。 可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。 今天我们就来学习《识字（二）第 1课比一比》。 【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注 意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。 】 二

比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 ３、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 １、明确比较的要求。 （１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 ２、指导看图 P4(投影 )：图上有什么。 ３

四 、再读体会情感 教师范读课文 ，简要分析课文情感基调。 五 、品读深入赏析。 （“望”字是上阕的领字，作者望到了什么。 学生一般会回答：望到了长城、黄河、群山、高原。 其实，作者当时的立足点距黄河 25 公里，距长城 150 公里，根本不可能看到长城、黄河，在这个时候插入写作背景的介绍，告诉学生 :长城、黄河虽然是写

字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富， 意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、 华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。 他的散文也自成一格 ，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、 《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。 . 释题： 本文选自《巴黎的鳞爪》。 作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人