教案设计

10/90=1/9=1︰ 9 小结：比较的结果一样甜，分数可以约分，比也可以化简。 这就是我们今天要研究的 —— 比的化简。 出示课题：比的化简 引入“最简单整数比”的概念。 在遇到分数时要将分数约成最简分数，比化简的最终的结果我们称为最简比。 还记得什么叫做最简分数吗。 那你能根据最简分数和分数与除法的关系说出什么叫最简比吗。 （ 1）老师这里有一组比，请你判断哪些是最简整数比。 6： 10

傲体现在哪几个方面。 板书： 叫声、步态、吃相 二、读课文，理解课文 请同学打 开课本，快速默读课文： 找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。 （指名答） 生答：分别是第三、第四和五六七自然段。 白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面。 （指名答） 把你喜欢的段落好好读一读。 （巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。 ） 同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。

敏吗 ?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。 那狗的嗅觉到底有多灵呢。 我们一起来看一组数据： 出示例 6：人的嗅觉细胞约有 亿个 ,狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍 ,狗约有多少个嗅觉细胞 ? 读题，找出已知所求。 生列式，板书： 45 生独立计算出结果，指名板演并集体订正。 引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多。 可以根据需要保留一定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位

引读： ① 教师指第一句问：燕子边飞边说 —— ② 空气怎么样呢 （学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 再读第二句。 ③ 那小燕子飞不高是什么原因呢。 学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字 “ 捉 ” ，练习朗读句子。 （ 6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习 第 四至 六 自然 段。 （

能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗。 学生独立思考，列出算式并得出结果。 同桌相互交流订正。 教师引导： (1)由于路程总共只有 km，但不足 1 km按 1 km计算，那共需要付 7km的费用。 (2)收费标准不一样，我们要分段计费，以 3 km为界限分为两个收费标准。 (3)前面 3 km应付 7元，后面 4km按每千米。 指名学生汇报，教师板演。 方法 1： 7+ 47+6=13（元） 方法

语句） （ 2）钓到大鱼时的心情 指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会 （语句：啊。 这样大的鱼。 我还从来没有见过，还是条鲈鱼。 我和父 亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ） （ 3）把鱼放回湖里时的心情。 指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢。 把大鲈鱼放回湖里

部分 — 整体”的教学目的。 第二课时 一、 师生交流，导入新课 1．学生汇报课前搜集的有关颐和园的资料。 2．导入新课：继续跟随作者的脚步，徜徉在颐和园。 设计意图 ： 让学生自由交流搜集到的有关颐和 园的资料，在感受颐和园历史变迁的同时， 激发学生在语言文字中去寻找颐和园独特的美。 二、细读文本，感受美景 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢。 选取你最喜欢的一处景物仔细读文，

2 三 、回顾整理、构建网络 （ 16 分钟） 用课件出示： 解下面的方程，并说一说你是怎样解的。 （ 1） = （ 2） 4/5x+6/5x=25 设计意图：本环节 复习 ， 让 学生 应用等式的性质或运算间的关系来解方程，使学生 进一步 掌握解方程的方法。 用课件出示： 列方程解决下面的问题。 （ 1）果品商店购进 20 箱苹果，苹果的箱数是购进桔子箱数的。 商店购进了多少箱桔子 ? 解

目。 （根据本班学生错别字多的现象，适当对学生进行新字生词、多音字训练）  说说牧场之国给你留下了怎样的印象。 感受文章的总分结构。  三、深入阅读，欣赏牧场之美  （一）走进白天的牧场  选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。  学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。  组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读

小结：母亲的爱多么执着。 送到句子中再读这句话。 （重点体会“好好儿”） c 母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么。 小结：母亲的爱多么深沉。 送到句子中再读。 （重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。 ） 2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱： 读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：