教案设计

生 1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生 2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生 3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生 4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 „„ （老师要送给小朋友相应的 奖励。 ） 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字

师：同学们能将上表中的空格填写完整吗。 学生独立计算，并填写教材第 15 页表格。 师：题中的问题是什么呢。 生 4：这位妈妈买完 2 袋大米和 的肉，剩下的钱还够不够买一盒 10元的鸡蛋。 够不够买一盒 20 元的鸡蛋。 师：那么怎么解决第一个问题呢 ? 学生先独立思考，然后说说自己的方法。 生 1：我是用计算器算的。 买 2 袋大米和 0. 8kg 肉所花去的钱是+=（元）， 10082.

生读韦德的愿望。 在这个愿望里，他想到的是 _____、是 _____，唯独没有 _____，现在你觉得这个愿望渺小吗。 的确，这是一个 _____的愿望。 ：教师导语：当韦德稚嫩的童音在教室里回荡时，老师觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的，他想不到 （出示课件）学生读 12自然段，“老师的手很冰，有棉手套就暖和了，奶 奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。 ”教师导语：韦德的真挚

在文章中的三个句子上：“ 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 ” “ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来， ”“ 风在狂吼 „„ 雷在轰响 „„” 小结 ： 全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。 海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的 三个场面中进行刻画。 海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 （ 板书 ：将来

区别。 （溶解度曲线可以准确地表示出物质在某温度下溶解度的值；溶解度曲线也可以查出物质在某温度下的溶解度，但数值不准确，溶解度曲线能够直观地表示出物质的溶解度随温度变化的趋势）。 92和 93,分析，这些固体物质的溶解度随温度变化有什么规律。 举例说明。 （多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大，如硝酸钾、氯化铵；少数固体物质的溶解度受温度变化影响很小，如氯化钠；极少数固体物质的溶解度随温度的

请你们发挥 自己的聪明才智，试一试。 （师巡回指导） 教师指定几个人到黑板上板书 （预设以下几种书写方式） ： 师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内 说一说。 生自由谈 : 生 1：先用个位上的 2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位上，再用十位上的 1 和 3 相乘得 3，表示

四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。 下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。 最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。 4．合作研讨。 （ 1）文中作者的善良表现在哪里。 老王的善良又表现在哪里。 对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的。 （ 2）你怎样看待文中作者一家对老王的关爱。

战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。 一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩 受了伤，他发誓要为女孩报仇。 他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。 （大意正确即可） 主人公：老头子。 刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。 举例见课文。 （ 1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上

句式说。 学生自读第 2 段，说说段意。 讨论。 五、课堂作业 作业本 4（ 1） 板书： 荷花 有的 …… 冒 有的 …… 千姿百态 （多、美） 有的 …… 第二课 时 教学目标： ； 5 自然段； “有的 ……有的 ……有的 ……”写话； ； ，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画； 2. 体会 “我

么收获。 五、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 第二课时 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。 二、细读课文、突破重难点 默读课文，看看你 对哪部分内容更有感受，再好好读一读。 （根据学生发言情况引导） 1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2．充分读书、突破重难点： （ 1）自由读