教案设计

是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。 在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。 连爱因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人 ? 有人认为他是吗 ?(父亲 ) (三 )、父亲眼中的爱因斯坦 (父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。 ” ) 指名读好父亲的话，问：从他地朗读中，你感觉父亲的心情如何

帮助我们更好地认识周围的世界，也可以帮 助我们解决一些实际问题，那么，我们今天先来认识三角形。 （二）问题启发，合作探究 1) 观察屋顶框架图形提出问题：（教师打开有屋顶框架图的课件）采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题： 问题一：你能从图中找出 4 个不同的三角形吗。 2 教学活动 2 问题二：与同伴交流各自找的三角形。 问题三 ：这些三角形有什么共同特点。

能为零，老师要引导学生想到这一点． 第三环节 例题讲解 活动内容： 例 下列等式的右边是怎样从左边得到 的 ? （ 1） )0(22  yxybyxb （ 2） babxax 例 化简下列分式： （ 1） abcab2 （ 2） 12 122  xx x 3 活动目的： 通过例 1 加深学生对分式的基本性质的理解和应用．例 2 让学生了解把一个分式的分子和分母的公因式约去

（二）朗读并分析、重点研讨 ，父亲为儿子做了哪些事。 ① 亲自送行 ② 照看行李 ③ 讲定价钱 ④ 送子上车 ⑤ 拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦ 嘱咐茶房 ⑧ 为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动。 为什么。 买橘送别。 因为最能表现父子深情。 ② 有感情 地 朗读买橘子的背影 ， 分析作者是怎样细致刻画这一 “背影 ” 的 ? 父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。 走路的姿势：

组学习要求： （ l）先读一读学习的内容。 （ 2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪。 （ 3）有感情地读一读这些句子。 告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 四、全班交流 在汇报时教师要把握以下几点： 发言，充分体现小组学习的成果。 ，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。 ，要带动全班同学读。 要体现以读为主。 五

罚中 /个 7 号 17 5 号 21 3 号 7 引导学生同桌讨论，派谁去更合适。 ③反馈：学生一致认为派 5 号去合适，因为 5 号罚中的球多。 ④师启发：仅凭具体罚中的个数能确定吗。 还应当有一个什么条件来对比才更合理。 假如 5 号罚 50 个，球进 21 个球，而 3 号罚 7 个球就进了 7 个球，你还能说 5 号罚中的可能性大吗。 ⑤理解命中率：通过讨论，得出必须知道每个人罚球总数

呼 呼 呼呼 呼呼 呼 5 3 5 6 6 ︳ 5 3 5 6 6 ‖ 春雨：沙沙 沙沙 沙 沙沙 沙沙 沙 唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧。 师：柳树经历了风和雨的洗礼，终于长成了亭亭玉立的柳树姑娘，柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她。 多媒体出示歌词 师 ： 请同学们按照要求 朗诵。 （老师按歌曲节奏示范） 师：同学们朗诵的真好，接下来我们要用歌声来赞美柳树。

过渡：被师傅说成“不是唱戏的料子” ， 的 梅兰芳 ， 决心动摇了吗。 讨论第一句话。 梅兰芳灰心、失望了吗。 学生回答后，追问：从哪句话看出来的。 梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的。 细 读第二句 （ 1）引导学生交流：“他常常紧盯空中飞翔 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 ” “紧盯”、“注视”是什么意思呢。 （ 2）引导感受：我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子，长时间注视水底游动的鱼儿

（重叠） 旋转 平移 平形四边 形。 (2)观察思考 ①教师提出问题引导学生观察。 a. 用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系。 b. 每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系。 (3)反馈交流，推导公式。 ①学生回答上述问题。 ②师生共同总结梯形面积的计算公式。 板书：梯形的面积 =（上底 +下底）高247。 2 ③字母表示公式。

我们学一首古诗，大体分几步。 （师生齐说五步骤。 ） [第一步、读准字音。 第二步、感受意境。 第三步、理解古诗。 第四步、读出感情。 第五步、背诵默写。 ]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。 读通古诗 （自由朗读这首诗 同桌互读互评 指名读 评议。 ） 小组交流合作 三、理解古诗，交流汇报。 四、感受意境。 选择方式，感受诗意 师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中