交际

去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。 （出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢。 （指名说） （根据学生回答相机板书：到主人家门口时，见到主人时，受到主人招待时，跟主人告别时） 如果你就是小红，当时你会怎么做、怎么说呢。 选择其中一幅图，四人小组讨论。 交流。 （相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等） （好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力

楚的地方可以询问。 ，教师参与： ，形成表格式的读书笔记。 ，并选出组长。 ，评一评：取长补短。 三、全班交流，集体感受 推荐 同学在全班交流。 听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 四、拓展交流，布置作业 ，此时此刻，你最深的感受是什么。 ，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。

心理学家 对口头语言总信息量的 研究结果。 ■ 交流 感受： 强调有 礼貌可以表现在语言、语气、表情等方面。 ■ 对比表演： 感受同样的语言，不同语气、表情、动作 所带来的 不一样的效果。 ■ 朗读名言。 ■ 再次演练。 ■ 角色扮演，学会解释 ●自己练习说说 ●说给伙伴听听（相互指导指导：怎样解释更好。 ） 如果

，听者认真、安静地倾听。 引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 学生评价：你认为这节课谁的表现最佳 ?为什么 ? 教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 五、课堂小结。 谈谈本节课自己最大的收获。 第二课时 根据口语交际内容进行习作 教学内容：

方，有礼貌。 听的要求：认真倾听，及时补充。 例：我想夸的人是＿＿＿＿，因为他是一个＿＿＿＿的人。 （ 1）用具体的事例夸奖小组成员，让每个同学都有夸人的机会，让每个同学都享受被人夸奖的快乐。 （ 2）听的同学听后评一评，推选一位小组代表在班上汇报

从前，一个农夫有两个水罐，一 个完好无损，一个有一条裂缝。 农夫 每次挑水，完好的水罐总能把水从远 远的小溪运到主人家，而有裂缝的水 罐回到主人家时往往只有关罐水。 这 使有裂缝的水罐无比痛苦和自卑。 一 天，它在小溪边对主人说：“我为自己 每次只能运送半罐水而感到惭愧。 ”农 夫惊讶在说：“难道你没有看见每次回 家的路旁那些盛开的鲜花吗。 这些花 只生长在你那一边，而没有生长在另

小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。 争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„ 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。 请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、 写具体。 四、题目举例，拓展思维 出示例文并讲解表达方法。 从以上内容中选择一个， 自拟题目，拟好提纲， 完成习作。

学生表演的小品，讨论成功劝说的方法 近来， 琳琳 和她的爷爷之间有些不愉快。 到底怎么回事呢。 让我们一起去 琳琳 家瞧瞧。 1． 琳琳 的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙 ! （吸了一口，咳嗽。 ） 琳琳 ：爷爷，您知道今天是什么日子吗 ? 爷：什么日子 ? 琳琳 ： 5 月 31 日是世界无烟日。 这一天

择，分组交流 从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画 . ，再练一练 . ，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题 . 三、全班交流 .师生评议 . ：不仅要评同学说得怎么

“感动“ 2020”比赛活动（根据上课时间自由 调整），评选出最让人感动的小故事。 引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 在音乐《感恩的心》中结束。 教学反思 ： 《感动》 是 语文 版义务教育课程标准实验教科书 五 年级语文上册第 四 单元口语交际的教学内容。 结合本单元的单元重点我把本课的 教学目标 定为 ： “感动”这个话题，讲述故事，畅谈想法