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系吗。 食物网 同一种植物会被 不同 的动物吃掉 ,同一种动物也可以 吃多种食物 ，生物之间这种复杂的 食物关系 形成了一个网状 结构，叫 食物网。 画一画 资料 ： 食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。 如果某一环节发生故障，链条就失去整体性，生态系统就会发生紊乱。 第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也

自主计划和记录观察 ， 交流 3． 观察雄蕊和雌蕊 细致观察 ， 观察构造 4． 分别观察比较果实 、 种子 观察比较相同和不同 5． 统计豌豆荚里种子的个数 用统计方法整理资料 、 解读数据 主要活动及科学探究的过程与方法 6．观察油菜、蒲公英散播种子的方式 观察、联想 7． 测量栗子跳动与滚动的距离 测量 、 统计和解读数据 8． 蚕豆发芽实验 （ 吸水量 、 发芽过程 、子叶作用 ）

年级语文上册教学设计教案 课 堂 教 学 设 计 第 三 周 第 三 节 教学内容 能说会写 怎样平等待人 教 学 目 标 1．通过观察生活，设计和开展表演活动，培养学生观察生活、表现生活和与人交际的能力，提高学生对生活的理 解和认识能力； 2．在交流中领悟平等待人的道理：平等待人，是生活中人与人之间相处时应该持有的正确态度。 教学 重点 设计和表演反映平等待人的情景； 教学 难点

.磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 .[来源 :Z| x x | k .Co m] 2．磁极间相互作用的规律是 相互排斥， 相互吸引 . 3．用条形磁铁 A靠近悬吊的铁棒 B，铁棒 B被磁化，并使磁针静 止于如图所示的位置 .试标出磁铁 A的极性 .[来源 :学 .科 .网 ] (II) 通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．

0 C 1996 D 2020 4．我每天 8： 30睡觉，第二天早晨 5： 30起床，我一共休息了（ ）小时。 A 10 B 8 C 9 D 11 5．高速公路收费站 1分钟通过 18辆汽车， 1小时通过（ ）辆汽车。 A 2020 B 1080 C 1200 D 1380 三．动脑辩一辩。 （ 10分） 12个月中，每个月除了 31天，就是 30天。 （ ） 2. 13时 30分是下午 1时

一口气继续读了好几遍。 （修改病句） 我倒是很愿意留下来。 还有很多桥等 着我去造。 （用关联词连成一句话） 那热烈的气氛，壮阔的场面和你追我赶，力争上游的劲头，让人久久难忘。 （缩写句子） 雷锋 热心助人的品德不值得我们学习吗。 （ 换一种说法，意思不变） 保护环境难道不是我们的责任。 （换一种说法，意思不变） 七、我能补充完整。 （

），人的风华在（ ）。 2．舟行（ ）上，人在（ ）游。 八．按要求写句子。 （ 10分） 1．小刚做完了六道数学题。 （改成把字句） 2．老师再三反复教育我们要注意安全。 （修改病句） 3．田野里开满了花。 （扩句） 4．新春时 呢 燃放 家家 爆竹 为什么（连词成句） 5．一只大雁从南方慢慢地飞来。 （缩句） 九．阅读理解。 （ 14分） 哪 吒 闹 海 东海龙王父子称霸一方，作恶多端

通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。 并用实验来证明自 己的理由。 四、 课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 教学后记： 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小 控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。 2形状和抗弯曲能力 【教学目标】 科学概念 ● 改变材料的形状

【 巩固练习 】 认读生字，并试着写一写，记一记形。 描红 d 、 t、 n、 l 这四个声母。 同桌之间互读背诵 d 、 t、 n、 l。 开火车领读我会读。 【 作业设计 】 背读 d t n l 及书中儿歌。 书写 大米、土地这四个字。 【 板书设计 】 d t n l d224。 t255。 n225。 l252。 【教学反思】 g、 k、 h 教学设计（共二课时） 【教学目标】 学会ｇ