教学

知识点，从而解决问题。 第二章 整式的加减 —— 167。 同类项与合并同类项（ 2） 教学设计 学最好的别人，做最好的自己。 6 测验学习主动性 再探新知： 合并同类项法则： 合并同类项的法则： 相加作为结果的系数，字母与字母的 不变。 教师活动 再次给出引入中的 4 两个例子，让学生分别回答分完类后要做什么，即把同类的进行统计、计算。 引入合并同类项法则知识点后，让学生完成学案上的问题。

技能，发展跨文化交流的能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化的精华、传播中华文化创作良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。 ” （新课程标准 **版） 新课标突出强调培养学生英语交际能力。 交际能力是指在进行语言交际时能够得体地使用语言的能力。 也就是说当一个人与别 人交际时，只有当他认清了自己所处的社会环境、本人与对方的关系和身份，在特定的场合该说哪一类话

把两张红黄透明塑胶片重合。 （优点：快速、直观、重复感受） 把红黄两种水粉颜料在水杯中加水混合。 师：通过老师的实验，你发现了什么。 这种被调配出来的颜色叫什么。 生：橙色。 二、展示交流： 师：橙色是如何调配出来的。 你知道它属于什么色吗。 生：红 +黄 =橙 教师出示间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。 学生实验： 师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸 上。

自 《 孟子 》 ） 强秦因不施行“仁义”，失去民心，从而失去天下。 （贾谊 《 过秦论 》 ） 灭六国的不是秦国，而是他们自己不爱护百姓，灭掉秦国的也不是天下人，而是它自己不爱护天下的百姓。 （杜牧 《 阿房宫赋 》 ） 六、学习问题 强调“学不可以已”。 （ 荀子 《 劝学 》 ，选自 《 荀子 》 ） 学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ”（同上）

师的角色 ， 使教师不仅是知识的传授者 ， 而且成为学生学习活动的组织者 、 引导者 、 合作者；  改变学习评价方式 ， 发挥评价的激励作用。 （ 1）转变学生学习方式 什么是 “ 学习方式 ”。 学术界的解释并不统一。 大多数学者认为 “ 学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。 ” 也就是说 ， 学习方式是学生学习过程中 ， 为完成学习任务 ，

学中应用情况究竟如何。 信息技术在教学过程中存在哪些亟待解决的问题。 这些问题又该怎 样解决。 本文立足于这一背景 ,以信息技术在中学数学教学中的应用为研究主题 , 对信息技术在中学数学教学中的应用情况进行了分析： 信息技术应用于中学数学教学中的意义、功能和当前存在的问题及解决策略 . 1 信息技术 在 中学数学教学中 应用 的 意义 创设情境激发学生学习兴趣 兴趣是“ 力求

养的具体内容 一、高校教师教学道德的基本要求 教书育人是教师的根本道德责任 • 教书与育人是统一的 • 教书育人是教师的基本道德责任 钻研业务，掌握精深 广博的专业知识 • 掌握精深广博的专业知识的重要性： 是为了维护学生利益的需要、教育事业发展的需要、社会发展的需要、顺利完成教学任务的需要。 • 教师应具备哪些知识 掌握过硬的专业知识 掌握广博丰富的多种学科知识 不断更新知识

头脑风暴、公开讨论会 角色扮演 ： 训练课程常见方式 示范、 情景式、 实战式、 鱼缸式、 对话、 实话实说、 辩论式、 卡片式、 录象式 （照镜子、录音机）、 陪同、 游戏与道 具 • 知识与实务的连结桥梁 • 有实际临场的感觉 • 提供实验的机会，参与有多深，领悟有多深。 • 提供回馈的机会，共同学习的机会 • 与真实世界比较是一种较低风险的情况 角色扮演的好处 角色扮演的基本原则 •

ger网站， Groksoup也投入运营，使用这些企业所提供的简单的基于互联网的工具，博客站点的数量终于出现了一种爆炸性增长。 1999年末，软件研发商 Dave Winer向大家推荐 Edit This Page网站，Jeff A. Campbell发布了 Velocinews网站。 所有的这些服务都是免费的，他们的目的也很明确：让更多的人成为博客，来网上发表意见和见解。  博客带来了什么

动量相对于浪 3 运行过程是很小的。 最后，当这种缺乏光泽的买进热情熄灭时，市场已经起到了头部，并进入下一个阶段。 艾略特波浪基础 推动浪及其变异型态 如果在你面前站着一只动物，你一定可以知道这是人或者是猫或是其他你所知道的动物，如果是一个人，你会知道他的哪部分与你不一样，但你会知道他是。 在艾略特波浪理论中，波浪的型态决定了其性质是推动浪还是修正浪。 但是每一 中国最大的管 理 资料下载中心