教学

师总结并板书圆的周长的意义。 （学生回答，老师板书）围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 （二）测量圆的周长 出示思考题 1：能不能用直尺直接量出圆的周长来呢。 出示思考题 2：用什么方法能测量出圆的周长。 请同学们分组讨论后回答。 （学生可能出现以下测量方法） ① 用线围的方法。 ② 用把圆放在直尺上滚动的办法。 教师小结：用围和滚动的方法可以把圆的周长化为直线来测量，但是

去干什么呢。 我们先来看看这个有趣的动画片吧。 学生创编故事 通过活泼生动的多媒体动画课件，一下子吸引了学生的注意力，并引导学生在观察的基础上融入自己的见解创编故事，培养学生的观察能力、想像能力和语言表达能力，激发学习兴趣。 电脑课件出示一些小动物，根据学生选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词， 小组长先抽读生字新词，互相正音 ，再轮读课文。 指名分段比赛读，学生既听又评。 设计理念

不断摸索： 1．认识 1/2。 T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“ 1/2”。 那“ 1/2”怎么来书写呢。 跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写 2表示把大饼平均分成了 2份，再写 1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“ 1/2”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一

有往复性。 通过音叉的振动发声，加深学生对“振动”的理解。 并在此引入物理常用的一种研究方法：转换法。 通过归纳大量的发声现象，让学生得出“发声的物体都在振动，振动停止发声停止”的结论。 （三）、 声音怎样从发声体向远处传播 ? 先让学生对此问题进行各种猜想，然后教师利用教材 28 页图 — 5的装置完成真空铃实验。 由于玻璃罩内的空气不可能全部抽空，因此在实验演示过程中

二 |、初读 课文，认知生 字 自由读课文 （ 1） 读书要求。 用你喜欢的方式自由地读读课文。 借助拼音读准字音，理通顺句子，有困难的句子反复多读几遍。 （ 2） 把自己比较喜欢喜欢的小结读给同桌听。 （ 3）小组内交流并讨论：该怎么读才能表达出自己的心情的呢。 （ 4）同样的一条河，老牛和松鼠说的一样吗，你知道是什么原因吗。 （指名学生回答这个问题。 ） （ 5）师生戴上头饰共同来

大气压强的应用 情景 讨论 活动 2 “比一比” 大气压强的存在 视频 实验 1 演示 实验 21 演示 实验 3 活动Ⅰ 学生实验 大气压强定义 大气压强产生原因 演示 实验 22 大气压 强的方向 演示 实验 4 马德保半球实验 小结 作业 3 六、 教学过程 (一 )、引入： 播放 实验 1 视频，观察“瓶子瘪了”实验 ,引出课题。 （ 二 ）、 新课讲授

二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 2— 3 页的画面。 这是什么地方。 你认为它美丽吗。 请你说一说：这幅图是什么意思。 图上的物体分别有多少。 （先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢。 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示第 2—— 3 页的图画

这个词中可以看见林园园以后会怎样呢。 （也会成为一个乐于助人的好孩子） 板书设计 19 蓝 色 的 树 叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等借怕 不要 不要 不要 只画皱着眉头 还要 用心画 看（脸红了） （应该相互帮助） 作业或预习 一、 完成课后练习 1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗。 _____________________________吗。 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

n, I’d like some chicken. ③ T: They are thin and long. We use chopsticks to eat. What are they? Ss: 面条。 T: noodles 面条 Noodles, noodles, I’d like some noodles. Ss: Noodles, noodles, I’d like some

认识物质的性质与制法的关系。 用对比的方法进行学习，理解。 【投影】课堂练习一（见附 1）做练习一 加深理解 【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法。 （ 2）加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气 指导学生如何完成探究实验报告表 ，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接。 怎样检查装置的气密性。 如何装入固体试剂。 试管口内为什么要放一团棉花。