教学

对定西的援助。 （定西的恢复） 提问 2： 为什么要 补偿和 援助这个地区。 人们对定西的援助仅仅是爱心和慈善吗。 总结：定西如果走向毁灭，会影响到每个人。 （只设问不回答） 我们和定西之间是否有着不可分割的联系。 定西的发展还 只是他们自己应该关注的吗。 联系的普遍性。 提问 3：定西的可持续发展过程中，我们借助了哪些方面的力量。 政府、 非政府组织、 公民、制度（法律）

：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么。 以小组为单位继续讨论。 猜想：照像时人和景物到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，像是缩小的；使用投影仪时，投影片到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，像是放大的。 看来，像是放大的还是缩小的，可能跟物体凸透镜的距离有关。 窗外的景物到凸透镜的距离比较远，像是倒立的；用凸透镜直接看书上的字时，凸透镜离书面较近

，然后让学生反思。 过渡 ： 通过刚才的交流，同学们了解到了生涯规划、确立目标对我们成长的重要性。 总结 ： 我们为什么需要目标。 理想是指向未来的奋斗目标，包含生活的方方面面，对人生具有指向、驱动作用。 目标是自我实现的量化体现，是满足自我内在满足感、愉悦感、价值感需要的直接体现。 通过活动 和讲述， 让学生明确长远的人生目标对人生发展有积极作用。 说明进行有效生涯规划的重要性。 活动 二

观念。 根据材料学生思考文化对人的影响 【 出示 素材 】 传统文化习俗节日 寒食、端午 教师提问： 谈到寒食节或端午节我们想到了什么。 体现了怎样的思想情感。 （学生回答） 【 出示 素材 】 看看院门 对联 教师提问 :这 家主人在传递怎样 的信息 ?或可追问为什么要传递这样的信息。 (学生回答 ) 【 出示 素材 】 再听听古人说的话 教师提问： 假如学校搞一个活动，要我们推荐名人名言

费。 对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生，继续免费提供教科书。 学生营养计划工程 从2011年秋季学期起，启动实施农村义务教育学生营养改善计划。 中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。 将家庭经济困难寄宿学生生活费补助标准每生每天提高1元，达到小学生每天4元、初中生每天5元。 小结：国家正加大教育投入，均衡教育资源

在罗琳的经历中出现最多的一点是什么。 设计你的未来。 成功人士 明确的人生目标 ： 提问 1：通过他们的自我期待， 猜猜他们都是谁。 提问 2： 解 析 大人物的概念 （实现了人生价值，为社会做出了贡献，就是大人物，就是成功的。 ） 提问 3： 是否树立了人生目标便会成功、便会从一个小人物成为一个大人物。 材料： 布伦基特 —— 从盲童到政坛硬汉 提问 1：有理想为何却没有实现呢。 提问 2：

作为礼仪之邦，我们自古就非常注重“礼”，讲文明、懂礼貌是自身道德素质的体现，是中华传统文化的一部分，是中华民族文明的一 部分。 传承礼貌礼仪，是对中华文明的传承，是我们的责任。 组织讨论： 什么是礼貌。 总结归纳： 礼貌是人们在相互交往过程中应该具备的相互表示敬意的友好得体的气质和风范。 学生： 分角色展示，体验情境。 思考并回答问题，体会礼貌是尊重的具体 体现，感悟礼貌的内涵。 二、我的朋友

促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素 学生回答： 内分泌系统 教 师的引导，使学生发现问题并作出回答，充分发挥教师的主导作用，同时也充分体现学生的主动性 激素 概念 ：在人体内由内分泌腺分泌的具有重要调节作用的物质。 说明 ： 激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大。 学生怀着好奇心理，继续探索 教学活动二： 生长激素的调节作用 出示侏儒症、巨人症等患者的图片。

摄像头，引发了司机和乘客之间的争论。 出租车司机为什么力挺。 乘客为何疑虑重重。 讨论与探究： 发现公共领域中的摄像头 面对争议，如何做出正确选择。 在探究活动中提炼观点。 实现“理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义”的知识目标和“初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力”能力目标 价值审视与确认 矛盾普遍存在，承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾

导入诚信课题及初步认识“信任危机 5 环节一 了解诚信 材料：“留条致歉”事件后续：车主与修车行的行为 问题 3：如果事后车主拿着联系方式，拼命索赔，甚至肆意讹取，后果会是怎样呢。 材料：“摔倒不敢扶”漫画组 问题 4：“不敢扶”的现象是怎么产生的。 问题 5：两者对比，你觉得诚信的产生需要什么条件。 材料：“留条致歉”事件后续： 班主任观点（ “这件小事成人更该反思 ”）； 学生感言（