教学法

的整个过程 和 所有的内容都要以项目来贯彻 ，项目确定后，整个过程也就确定下来了。 在项目实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完 成项目的过程，这就要求尽可能地确立一些优秀的 实用的 知识覆盖全面的 项目 ，然后通过座谈，介绍项目，供学生选择。 例如 以下五个例子供学生选择： （ 1） 、 爱惜生命，远离毒品 （ 2）、文明礼貌，从我做起 （ 3）

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，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎。 （食指 —— 直指叙述引向岳阳楼，叙事简洁）若夫淫（有的版本中亦作 “ 霪 ” ）雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （中指 —— 细腻的景物描写渲染突出悲情感）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳

意识和技能。 第二，要有较高的知识技术水平和完整的知识结 构。 第三，要有正确的学习观念和良好的学习能力。 第四，要有良好的创新意识和创造能力。 第五，要有较好的心理素质和正确价值观。 中国老师是教学效率最高的老师，他在最短的时间里，达到了最好的教学效果，这里存在的问题是老师的“讲”取代了学生的“学”，学生成了接受知识的容器。 三、今天的学习方式就是明天的生活方式 问题二

课程标准是由教育行政部门根据课程计划制定并颁行的 ， 以纲要的形式规定国家对相应阶段的受教育者 （ 国民 ） 在某一方面或领域的基本素质要求 ， 指导课程实施及评价行为的纲领性文件。 语文课程标准通常是根据语文学科本身的性质、内容以及一定时代对语文教育的要求制定的，因而，具有内容上的稳定性和时代的适应性。 二、课程标准的作用  课程标准是课程实施活动前教材编写的依据。 

是否符合图纸要求， 再由教师进行检查评分。 总结阶段：自我评价，同时对组内其他同学提出问题，交流心得。 教师对学生在整 个过程中出现的问题予以评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正。 成绩考核内容、办法及成绩评定方法 ： 学生 实训 期间应按模具制造实训的目的与要求，在规定时间内完成各项作业（一周）。 实训 结束后， 实训 工件（一副模具及加工出来的 制件 ）、 实训 工艺卡片、

元 年度预算 2020 年 年 年 年 2020 元 系部意见 系主任（签名） 年 月 日 教科研处意见 教科研处主任（签名） 年 月 日 学院意见 主管院长（签名） 年 月 日 本文档由 碱性玫瑰精 整理提供 代专利下载 1 元 /篇 1410007848 买 染料 及包装机械 请致电： 03177723188 刘雨桐 项目教学法在《单片机原理及应用》课程教学中的研究 谭立志 ； 李二喜

影部等工作区域，目的是让学生感受和认识实际工作环境，并在与实际工作环境相当的情景下学习操练。 在小组分配上，将学生按照客服、拍摄、网页美工、网站内容编辑、网络营销分配任务，让学生在每项工作都得以操练。 学生在操练中发现问题，探究解决问题的方法，找到解决的途径并总结归纳。 最后，对于学生的评价。 分三级考核：第一级是由学生本人进行自评；第二级是由各小组成员进行互评

论知识，还要具备应用系统的分析、设计及制作的能力。 要求学生有较强的 数字 集成 电路 综合 应用能力 和解决实际工程 数字系统 问题的能力。 通过组织学生进行项目设计与制作，培养学生 逻辑思维 能力、组织协调能力和创新能力。 课程结 构和项目内容的设计 首先，在确立项目之前，教师应该对专业的应用方向进行调查，根据教学内容和知识点分布，设计具有针对性的项目。

课程的教学中，学生得到的知识和技能很多是片面的和孤立的，这样的知识结构很难使他们适应具体项目任务的操作流程。 而项目教学正是构建一个真实情境，让学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习自主地进行知识建构。 从而提高学生学习的主动性，由于项 目的实现过程中，学生必须主要依靠自已的 力量来完成，这就迫使学生自己看书学习，从而提高了学生的自学能力， 对所学知识的记忆也更加牢固。 四