教学活动

心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。 第二环节：任务驱动，自主探究 同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑： “怎样为运动会作宣传呢。 ” 这时，出示两个文档： “看，这是老师为省运会设计的宣传单，哪种宣传效果更加形象生动，更能鼓舞人呢。 ” 学生的回答肯定是带图片。 我顺势提出第一个任务 任务一：同学们自已动手试一试，如何插入图片。 任务提出后

be ____________ in the group. However, ______________, he didn’t make a ____________ in the gold rush. (fortune) 2. What he ______________ the public is his _____________ way of speaking in this

导者。 要精讲多练，多让学生活动。 《信息技术》是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，其中技能性，也就是操作性，占据主要地位。 而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。 在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如鼠标的单击、双击和拖动等，听起来或看起来觉得挺 简单

生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音。 此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要了解计算机存储容量到底有多大，预期的教学效果就达到了。 三、注重教师在课堂上所起的作用 在新的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息而被简单传递，它应该成为引发学生思考的对象。 学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深入而得到发展。 因此在学习的过程中教师是促进者，指导者

ve a …?  ( 1人问，其他人在相应的格内划“ √” )  Task 2: Report （课堂上 3—4人口头汇报，其他人延续至课后笔头汇报）  2. Book One (B)  Unit 10 Where did you go on vacation?  Section A ( first period )  Task :Survey and report  要求：以

怡婷、毛淑瑩 教學目標 。 。 。 。 。 。 活動主題與綱要 。  ，讓幼兒自由發揮，做出自 己喜歡的蔬果。  ，讓作品更有真 實感。  ，並說明原因  ，進行延伸活動。 。 活動目標。 ，並賦予它使用方 法 (作用 )。 ，以便完成作品。 ，恢復未使用前 的整潔情況。 資源 介紹材料 /工具 ： (1)工具：畫筆、廣告顏料、報紙、尺、滾輪。 (2)材料：黏土、陶土

，教師歸納整理。 （１）本 文屬於那種文體，這文體有何作用。 （２）何謂排比。 設問。 類疊。 譬喻。 映襯。 本文那一句是用排比方式出現的。 那一句是用設問方式出現的。 那一句是用類疊方式出現的，那一句是用譬諭方式出現的。 那一句是用映襯方式出現的。 修辭舉例，比較說明。 （３）「人不知而不慍，不亦君子乎。 」與論語「不患人之不己知，患不知人也」所表達的意思有什麼不同。 ２．字形辨別：

周 17周 13周 0周 专 业 基 础 课 程 1 社会学概论 75 4 70 5 5 √ 2 高等数学 75 4 75 5 √ 3 社会心理学 68 4 60 8 4 √ 4 社会统计学 68 4 68 4 √ 5 中国社会 68 4 68 4 √ 6 社会调查理论与方法 68 4 60 8 4 √ 7 中国社会思想史 68 4 60 8 4 √ 8 西方社会思想史 68 4 60 8 4

月 21 日 [五 ] 13:0014:30 机械制图 工程制图部分教学要求 齐宏 梁柳青 文本 04 月 23 日 [日 ] 14:0016:00 国民经济核算 第二、三单元教学辅导及答疑 熊应进 文本 15:0017:00 建筑结构试验 学习方法、重点难点介绍 王圻 于俊英 文本 17:0019:00 统计学原理 (A) 第四、五章教学内容及作业辅导 熊应进 文本 04 月 24 日 [一