教学模式

几十个学生都能在托盘、餐巾折花、摆台、斟酒这四项技能中达到规范、标准的要求，必须得让学生在课后进行大量的练习。 我们把学生分成四人小组，每组先进行组内竞赛，挑选最有竞争力的同学参加四项技能竞赛，每人必须参加一项，得分即为本组所有成员得分。 同学之间互相监督，在班内形成你追我赶的良好学习氛围。 除此之外，根据班内技能竞赛水平，选 拔优秀的同学参加更高层次的比赛，如 08级学生参加的广东省首届 “

，才能将所学的知识纳入到自己原有的认识结构中去。 加涅的 “ 迁移学习理论 ” 反对单纯模仿式的学习方式，注重学习的迁移过程。 学生必须学会 “ 举一反三，触类旁通 ” ，灵活地运用知识分析与解决问 题的过程就是知识迁移的过程。 布鲁纳的 “ 发现学习理论 ” 反对被动接受的学习方式，注重学习的探索过程。 探索是学习的生命线，学生的自主探索过程是提高学生创新思维能力和学习能力的基础。 这样

g the linguistic system, to the point where he can use it spontaneously and flexibly in order to express his intended message. 2. The learner must distinguish between the forms which he has mastered

多个 策略；同一个策略，则可以应用在不同的模式中。 ③在教学活动中，对各种教学模式 有选择 地进行使用，就可视为是教学策略的一种体现。 相对 稳定的 、可供参照的一系列教学行为的组合 有一定的逻辑线索可以依据，它 指向于整个教学过程 教学策略 灵活多变 的，不具有相对固定的属性 结构性却显得不足，而且它往往比较明显地 指向于单个的教学行为。 多个不同策略的稳定组合被称之为教学模式。 三

【 创境设问 】 《 一封家书 》 亲爱的儿子： 尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。 虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。 从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐、缝被子、洗衣服甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。 的确，你考上大学