教育

放大视图 班级 姓名 同组姓 名 开始时间 结束时间 序号 考核 项目 考核要求 配分 评分标准 自 评 互 评 教 师 评 1 学习准备 （ 15分） 资料准备 5 参与资料收集、整理、自主学习 计划制定 5 能初步制定计划 小组分工 5 分工合理，协调有序 2 学习过程 （ 50分） 操 作 技 术 创建工程图文件 5 正确得分，否则酌情扣分。 创建一般视图 5 正确得分，否则酌情扣分。

， 文本动画都是采用动态 HTML（ DHTML） 来实现的 ， 因此只有在 Inter Explorer ，或者其它支持动态 HTML的浏览器中才可以看到文本动画的效果。 网页制作 网页中的文字 2020/10/7 16 FrontPage 2020支持多种图片格式 （ 包括 GIF、 JPEG、 BMP、 PHG、 TIF、 MSP、RAS、 WPG、 EPS、 PCX和 WMF） ，

论述题 主、客观型试题的测量功能和适用范围比较 （自学） （一）在测量能力方面 （二）在内容取样方面 （三）从编制过程看 （四）从对学习的影响看 编制测验试题 （一）编制试题的一般原则（自学） （二）主观型试题的命题原则： 主观型试题举例（ 1）： 试述由太阳能转变为可被人体生命活动直接利用的能量的全过程。 修 改 建 议： 本大题下是否可设置以下三个小题： 太阳光能转变成化学能的过程。

校等等。 课外活动类网上学校 此类网络教学并不着眼于利用网络来实现传统课堂的教学目标，而在于发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神等等。 它的内容并不是平铺直叙的课堂讲义，而是一个个经过精心设计和策划的项目，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识、形成技能。 项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由资深的学科专家指导，学生可从中受益匪浅。

是唯一的，且此唯一的善即是正義 Kohlberg(1981) 對 Kohlberg理論之反思  女性主義者 Carol Gilligan便批評 Kohlberg的理論完全以男性思維為主  卻宣稱其普遍性可類推至所有人，忽略男性與女性在道德思維本質上的不同  Gilligan主張關懷 (人際間互相期盼 )  關於 Gilligan請見「校園道德知覺 .ppt」 道德討論取向  加一原則：

“认识问题 分析问题 解决问题” • 对社会现象类题目进行细化可分为 • 正面社会现象 • 负面社会现象 • 两面性社会想象 • 二、社会现象类的答题技巧 正面社会现象类答题思路框架 • 第一步、表态，即认识问题。 也就是对正面社会现象进行肯定 • 第二部、分析其积极意义 • 第三部、提出对策，来克服不足，使好的事情更好 • 例题：网络上流行各种最美，像最美妈妈、最美老师、最美农民等

部学分 =市级 +区级 +校本 +中高研修（ 14分） ≥50分 （ 3） 2018年，评为中学高级职称的教师、干部学分 =市级 +区级 +校本 +中高研修（ 10分） ≥46分 说明： “中高研修” 18分特指“ 中学 高级教师研究型课程培训”，其他培训的学分 均 丌能冲抵“中高研修”学分。 （详见 《闵行区“十三五” 中学 高级教师研究型课程培训学分认定实施细则》 ） 三、 “ 十三五 ”

• 常用按钮的名称及作用 • 当常用工具栏“丢失”了怎样找回来 • 怎样改变不同的视图方式 标题栏：主窗口的第一行 菜单栏：标题栏的下面，有 9个菜单项 工具栏：菜单下面两行，“常用工具栏”和“格式工具栏”。 上下两排，上面一行为“常用工具栏”，下面一行为“格式工具栏”。 标

成财产损失。 • 影响正常秩序 二、高校发生火灾事故的主要原因 • （一）消防安全意识淡薄 • （二）违反学校管理制度 （一）违反学校管理制度 • 违章使用电器。 • 私自乱接电源。 • 胡乱丢弃烟头。 • 肆意焚烧杂物

发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。 三、什么是信息化教学设计。