解读

”课堂教学模式中的“三自”是体现学生学习的三个不同时段的主体性和主动性，“三自五步”课堂教学模式以“三主动”（学生的主动学习、主动研究、主动发展）为设计理念，以提出问题 、研究问题、解决问题、延伸问题为设计线索，突出强调了学生的三个自主学习过程，强调了学生三个自主学习能力的培养，强调了学生课内与课外能力的发展。 因而“三自五步”课堂教学模式是以培养发展学生综合能力为中心的自研型主体课堂教学模式

观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶段的目标中；三是强调 了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。 中小学语文教育的性质是什么。 新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 这一概念的确立，结束了关于语文学科性质的长期纷争。 2 语文教育的任务是什么。 课程标准开宗明

修一和选修三的个别内容作了一些增加和删除。 对一些内容的要求更清晰。 但因为变动内容小，不是考试的核心内容，所以对难度的影响比较小。 从细节来看：植物组织培养在选修一和选修三都有。 选修三更侧重原理，选修一更侧重操作，但是有一些相似的东西，这次把选修一的相关部分给删除，同时增加了“微生物”这个核心知识的一些相关内容。 从内容的角度来看有删有减，虽然这一次调整的内容主要在选修一。

2、推荐给同学们的是论语第一章中开宗明义的几句话。 本论： “学而时习之，不亦说乎。 有朋自远方来，不亦乐乎。 人不知而不愠，不亦君子乎”孔子是世界上公认的教育家和思想家，被后人尊称为“万世师表”，被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”（孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德），并名列第一。 孔子与穆罕默德、耶稣和释伽牟尼一起,被称为缔造世界文化的“四圣”

并不挽留，确实不投机。 四叔似乎已经走了一会了，鲁迅方发现只有自己一个人剩在那里。 这不是鲁迅的世界，鲁迅只有走。 ——汪曾祺 《 关于小说语言 》 “我突然一下子感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼 戳 着这个刁钻古怪的教授” ——《 向中国人脱帽致敬 》 关注反常态化表述 呼兰河这小城里边住着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。 —— 《 祖父和我 》

1、2016/11/28 该课件由【语文公社】【语文公社】 虞美人 听雨 南宋 蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 2016/11/28该课件由【语文公社】 主要原因：读者的差异性 根本原因：作品的多义性 两个基本原则 ： 一关注现实张扬读者个性 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”

2、牡丹、祥云等图案，华贵恢宏。 赫赫有名的康熙大帝在学谁写字呢。 学王羲之。 王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼，王导；堂兄弟王恬，王洽等都是当时的书法名手。 王羲之（321，或 303）字，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东） ，后迁居山阴（今浙江绍兴） ，官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为书圣。 王羲之的书法作品很丰富，除兰亭集序外，著名的尚有官奴帖 、

1、中国职工教育 总 第 226 期白鹿原 ，意在揭示民族 “秘史 ”，虽然人们对秘史秉持仁者见仁 、智者见智的态度，但陈忠实用他特有的创作手段，为我们打开了隐秘在这种悲怆国史，同时又是畸形性史后面的许久曾未开启的民生权的争斗史。 而所谓的民生，简单地说，就是人类求生存的意欲，民生就是经济，民生就是我们日常生活中的消费，民生的核心主要在于生命。

2、瓜伸蔓期植株体生长最快，蒸发速度也快，容易缺钙；新建棚地土层养分不足，生长期间养分供应不足，大棚温室遇到长时间低温、光照不良、根系受损等不良条件时，容易出现缺钙症状。 特点：黄瓜缺钙症是黄瓜的生理性病害，不具有侵染性，在田间个别植株上出现，叶片表面症状明显，对瓜条没有很明显影响。 二、黑星病的为害。 田间表现症状：黑星病是黄瓜生产过程中的毁灭性病害之一，能够为害黄瓜的生长点、卷须叶片、蔓部

士积极性，激励护士服务临床一线，有利于护理职业生涯发展的制度安排，努力为人民群众提供更加安全、优质、满意的护理服务。 （多劳多得，“得”也包括培训机会和晋升机会）（岗位管理是中心，岗位设置、护士配置、绩效考核、护士培训都围绕这一中心展开。 ） 二、基本原则 （一）以改革护理服务模式为基础。 医院要实行“以病人为中心”的责任制整体护理工作模式，在责任护士全面履行专业照顾、病情观察、治疗处置