解方程
x－ 16看作一个整体 把小括号的式子看作一个整体，也就是说小括号的式子看成一个因数。 247。 2 247。 2 ＋ 16 ＋ 16 解方程 2（ x－ 16）＝ 8 方法二： 2x－ 32 ＝ 8 2x＝ 40 2x
体的质量各是怎样变化的吗。 谈话：怎 样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系。 启发：这两组等式是怎样变化的。 她们的变化有什么共同特点。 ：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗。 1题 二、教学例 4 4的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗。 ：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐。 提问：解这里的方程时
6（ x2020） =150000 去括号得： 6x+6x12020=150000 移项得 ： 6x+6x=150000+12020 合并同类项得： 12x=162020 系数化为 1得： x=13500 答 :这个工厂去年上半年每月平均用电 13500度。 去括号法则： ⑴ 括号前是 “ +” 号，把括号和它前面的 “ +”号去掉，括号里各项都 不变符号。 ⑵ 括号前是 “ － ” 号
5 =3＋ 12 5 =15 =15247。 5 =3 xxxxxx（ 100－ 3 ） 247。 2=8 x解： 100－ 3 =8 2 100－ 3 =16 3 =100－ 16 3 =84 =84247。 3 =28 xxxxxx（ 3 － 7） 247。 5=16 x解： 3 － 7=16 5 3
x = － 3 － 3 6 解： x=6是不是正确答案呢。 验算一下。 x+3=9 x=6 方程左边 =x+3 =6+3 =9 =方程右边 所以， x=6是方程的解。 解方程 3x=18 x x x 3x247。 （ ） =
是 0时用代入消元法较方便 2. 当两个方程中同一个未知数的系数绝对值相等或成整数倍时，用加减消元法较简便 3. 当方程组中任何未知数的系数的绝对值不是 1，且不成倍数时，一般经过变形后利用加减消元法较简便 学生合作交流并 探讨 ： 学生通过活动讨论如何列二元一次方程组 本次活动教师应重点关注 : 实际问题的分析 ,找到量与量之间存在的等量的关系 列方程组探究实际问题
） A． x=2 B． x=3 C． x=32 D． x=48 （ 2）甲乙两地间的铁路长 480千米，客车和货车同时从两地相对开出，经过 4小时相遇．已知客车每小时行 65千米，货车每小时行 x千米．不正确的方程是（ ） A． 654+4x=480 B． 4x=48065 C． 65+x=480247。 4 D．（ 65+x） 4=480 （ 3）六（ 1）班植树 68棵，比六（
2 = 15 x 247。 7 = 3 填 一 填： X+19 = 21 解： X+19（ ） = 21（ ） X =（ ） 5X = 20 解：。
值，并写出过程。 小组互相讨论并交流。 学生回答： x＋ 3＝ 9 让学生观察，如何解答。 （ 二）解决问题，分享方法。 预设： 1 X+3=9 解： X+33=93 X=6 预设： 2 X+3=9 解： X=93 X=6 预设： 3 X+3=9 解： X=6 预设： 1 X+3=9 解： X+33=93 X=6 师提问： 为什么要把等式的两边同时减 3。 为什么不同时减 1。 学生口述结果
5247。 5 ⅹ =51 练习 20 题： ⅹ 247。 12=13 ⅹ 247。 = ⅹ 247。 = ⅹ 247。 =17 ⅹ 247。 8=125 ⅹ 247。 = ⅹ 247。 = ⅹ 247。 = ⅹ 247。 =4 ⅹ 247。 4=25 3005247。 ⅹ =5 247。 ⅹ = 247。 ⅹ = 1000247。 ⅹ =8 100247。 ⅹ =4 3612247。 ⅹ =3