解决问题

比较小结。 师：第一、二种方法和第三种发法有什么不同呢。 方法一、二都是 用连减法计算； 方法三是 先算加后算减。 无论用哪种方法，这道 2 题都需要计算两步。 三、达标检测 孩子 们，喜欢体育运动是好 件 事，多看书 也是一个好习惯 ，小明就是一个 非常 喜欢看书的孩子，（出示多媒体）你能提出什么数学问题呢。 能解决吗。 那 出练习本试试看。 、变换运用。 师： 小明因为喜欢看书

重 28千克水 体重的 4 5 = 体重 4 5 体内水分的重量 单位“ 1”的量是未知的，可以列方程解答。 未知 = 体重 4 5 体内水分的重量 解：设这个儿童体重 x千克。 x 54 ＝ 28 45x ＝ 28 x ＝ 35 答：这个儿童体重 35千克。 未知 根据测定 ,成人体内的水分约占体重的 ,而儿童体内的水分约占体重的。 2 3 4 5 我体内有 28kg的水分

75次 青少年： 婴儿： 比青少年多 5 4。 次 先求出婴儿心跳比青少年多的次数。 人心脏跳动的次数随年龄而变化。 青少年心跳每分钟约 75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。 婴儿每分钟心跳多少次。 5 4 75+75 5 4 =75+60 =135（次） 答：婴儿每分钟心跳 135次。 75次 青少年： 婴儿： 比青少年多 5 4。 次 把青少年每分钟的心跳次数平均分成 5份

、 “超出水位”、“ 今日水位 ”。 （ 2）根据学习卡片的填写，理解 警戒水位、 超出水位、 今日水位 三者的数量关系。 分析 根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢。 警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢。 （学生填写学习卡片 ） 警戒水位 +超出部分 =今日水位① 今日水位 —警戒水位 =超出部分② 今日水位 —超出部分 =警戒水位③ （ 3）师引导提示

12个边长 1厘米的正方形拼成不同的长方形，有多少种拼法。 答：有三种拼法。 用 5 三张卡片可以组成 多少个三位数。 825 852 285 258 582 528 练一练 一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。 已经知道上午 9:0、 9: 10:和 11:00发出铃声，那么下面那些时刻也会发出铃声。 13:00 14:40

说出来。 学生回答，多请 3 至 4 名同学说说。 分小组，同桌之间说一说。 （ 4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗。 学生画图。 学生上台展示自己画的画，并说 说图意。 怎样解答呢。 并贴出“怎样解答呢。 ” 学生独立列式计算。 指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出： 4+2=6 师问：（ 1）为什么用加法呢。 （ 2）怎样计算。 （

这样的数量关系，不同的仅是一个条件和问题不同，因此教材强化用列方程的方法解，这样做就能利用分数乘除法之间的内在联系，统一分数乘除法应用题的解题思路。 因此，在教学中我注重已下几点： 一、 重视新旧知识的内在联系。 分数除法应用题和乘法应用题都存在着 “单位 „1‟的量 几分之几=对应数量 ”这样的数量关系，因此在探索新知之前，精心设计复习练习。 一是找单位 “1”和写数量关系式练习

类问题一定先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位 “1”，哪一个数与单位 “1”相比。 3. 学生自主解决 “实际早林比计划增加了百分之几 ”的问题。 (1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。 (2)让学生说说是怎样理解 “实际造林比原计划增加百分之几 ”的。 （求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位

释归一和归总的意思和解决方法 二、学习例题： 出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树。 根据问题依次把信息填入表格。 问：根据第一行的信息可以求什么。 怎么求。 这个算式写在哪里更合适。 （因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。 ） 同样的，根据第 2 行的信息可以求什么。 算式写在哪里更合适

某次用餐，共用 55个碗，用碗情况如下： 你知道一共有多少人用餐。 甲、乙、丙三个数，甲比丙小 ，乙比。