节选

不忘”；“读书千遍，其义自见”；“不待解说，自晓其义”。 • 精思的前提 ：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ” • 精思的关键 ：“三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不到乎。 ” • 几案： 书桌 • 顿放： 安放。 顿，安置。 • 详缓： 仔细从容。 • 牵强暗记： 勉强硬记，指没有熟读文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云： 说

方法如： （ 1）抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。 （ 2）探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。 如这些句子： 多音字需根据意思确定读音：“须整顿几（ jī）案”，“不可倒（ d224。 o）一字”。 理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。 （ 3）老师范读或教读。 （

② 攻国 ③ 入人栏厩 ， 取人马牛 ④ 杀不辜人 ⑤攘人犬豕鸡豚 ⑥ 从而誉之 A ． ①④⑤ B ． ①②⑤ C ． ②③④ D ． ②④⑥ 【解析】 ② 是大的不义行为 ， 但普通人 “ 弗知非 ” ； ⑥ 是写一般人对 “ 攻国 ” 所持的态度。 【答案】 A 4 ． 下列对原文的叙述和分析 ， 不正确的一项是 ( ) A ． 文章从偷盗行为说起 ， 逐层推进 ，论证了损人越甚越不义

25 涟源市行知中学 龙堂文 17 《 中庸 》 不仅对学习过程进行了明确的阶段划分，而且还强调了学习过程中非智力心理因素的重要性，肯定了勤奋学习，多下功夫，不达目的决不罢休的学习精神，这种精神能使人由愚钝变聪明、由懦弱变坚强。 这套学习过程论，对中国封建社会的学者的治学发生过深远影响，曾引起历代学者的普遍重视，它在中国学习理论发展史上占有重要地位，至今仍有可资借鉴的价值。

2、创设情境，导入新课有一位作家，曾被马克思称为“人类最伟大的天才之一”。 恩格斯也盛赞其作品的现实主义精神与情节的生动性、丰富性，他就是莎士比亚。 威廉莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。 他以奇伟的笔触，对封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折时期的英国社会做了形象、深入的刻画。 他的作品几乎被翻译成世界各种文字。 今天，就让我们学习他的威尼斯商人

． ． D． 吾长见笑于 大方 ． ． 之家 【解析】 A 项 ， 古义：面向东。 今义：方位词 ， 东边。 C项 ， 古义：脸。 今义：面貌或面子 ， 脸面。 D项 ， 古义：深明道理的人 ， 专通某种学问的人。 今义：对于财物不计较；自然 ， 不拘束；不俗气。 【答案】 B 5． 下列各句中 ， 与例句句式 相同的一项是 ( ) 例句：以亏人自利也 A． 吾长见笑于大方之家 B． 我之谓也

名作动， n236。 ，生活在污泥里。 名作状，一天天地 名作动，通婚。 使动用法，使 …… 灭亡使 …… 破败。 内 惑于郑袖， 外 欺于张仪 身 客 死于秦 卒使上官大夫 短 屈原于顷襄王 存 君 兴 国而欲反复之 莫不欲求 忠 以自为，举 贤以自佐 然皆 祖 屈原之从容辞令 名作状，在朝内，在国外 名作状，象客那样。 形作动，说短处，诋毁。 使动用法，使 …… 存，使 …… 兴 形作名

o）：酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 傲慢的气势逼人 （ xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 （ qi224。 n）：把一物体嵌入别一物体内 朗读课文，整体感知内容 海浪唱出了怎样的歌。 1— 4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5— 7节：人世间的守护神，唱出

当太阳横过西方的海面时，对着东方留下他的最后的敬礼。 The sun goes to cross the Western sea, leaving its last salutation to the East. ４０ 不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。 Do not blame your food because you have no appetite. ４１ 群树如表示大地的愿望似的

映的翠湖边 一条不知名的 银色的鱼儿 蓦地跃出水面 旋又潜入 粼粼碧波中 翠湖快活地笑了 —— 那酒窝儿 一圈，一圈 很亮，很圆 翠 湖 樊发稼 我们来到 绿树掩映的翠湖边 一条不知名的 银色的鱼儿 蓦地跃出水面 旋又潜入 粼粼碧波中