进家来

的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„） 根据学生回答相机指导朗读。 朗读深化，学习表达方法 质疑引入 目标导航 在“培根”课堂中“导合”环节是整个课堂教学的中心环节，引导学生

书课题。 读阅读提示，实施问题导学 本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么。 （ 1）读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事。 ②你从中体会到了什么。 （ 2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢。 （学生自拟定，老师相机指导。 ） 在充分调动学生兴趣 的基础上，让学生明确学习目标，自己确定学习方法

哪儿给它找去呢。 几个动词，不仅写出了松鼠和作者间的亲密关系，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 爸爸 哈哈大笑 ，说：“我怎么没想到这一点呢。 咱们家的 松鼠是在储备冬粮呢。 森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。 这是松鼠的 天性 ， 咱们的 松鼠自然也不甘落后。 ” 知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性

落后。 ” 爸爸 哈哈大笑 ，说： “ 我怎么 没想到这一点呢。 咱们家 的松鼠是 在储备冬粮呢。 森林里的松鼠到了 秋天，就要开始储备冬粮。 这是松 鼠的天性， 咱们 的松鼠自然也不甘 落后。 ” 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。 也许它跑到花园或森林里去了吧。 我们心里空落落的。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。 也许它跑到花园或森林里去了吧。 我们心里 空落落 的。 课外阅读

后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。 认读词语 • 烟囱 贮存冬粮 蹿了出来 • 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 • • 方糖 面包 榛子 骨头 • 鹿角 蘑菇 手套 头巾 填上表示松鼠动作的词 • （ ）方糖 （ ）面包 • （ ）骨头 （ ）鹿角 • （ ）榛子 （ ）蘑菇 •

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨着 ； 没有了松鼠的跳来跳去，爸爸摇着头 ； 没有了松鼠的亲密撒娇，我更是 …… 就是这样一只跑进家来的松鼠，作者是怎样将喜爱之情写得真实具体呢。 你从文中哪些地方可以看出来。  松鼠（布丰）  松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（ x249。 n）良，很讨人喜欢。 它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（ zhēn）子、榉（

他的脸，还 “ 轻轻咬 ”他的耳朵，松鼠俨然已成为小作者 亲密的伙伴。 对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。 描写松鼠的几个动词，不仅 写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 ③ 爸爸哈哈大笑，说： “ 我怎么没想到这一点呢。 咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。 这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。 ” • 知道是松鼠偷吃了糖

松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。  我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。  天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。 合作探究：  对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢。 你从文中哪些地方可以看出来。 “ 我们一家”对松鼠充满了喜爱之情。 ① 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人

么。 齐读阅读提示。 三、 阅读全文 ，体会情感 让学生根据阅读提示自学课文，并用笔在书中做出标记。 各小 组交流学习情况 ，小组长记录要点。 针对字词提问，检查学生对字词及课文的掌握情况。 （ 1）课件出示字词，开火车读。 集体正音。 集体理解部分词语。 （ 2）指几名学生读全文，在读的过程中注意纠正读音，扫清学生的阅读障碍。 各小组选派代表全班交流： 松鼠在 “ 我 ” 家做了哪些事。

松鼠充满了喜爱之情。 谁找的最快 入情入景的朗读课文， 说说从哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠。 画出有关语句进行品读，把自己的体会写在旁边。 从 “ 惊人 ”“ 从来没有 ” 这些词语中，我们看到的是作者对小松鼠的行为并没有丝毫的埋（ m225。 n）怨，我们读到的只有称赞。 它整天 满屋乱跑 ，在橱柜和架子上 跳来跳去 ，动作 灵活 得 惊人 ，从来没有 碰掉过一样东西。 从 “